1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 14 имени В.А. Уварова
муниципального образования усть-лабинский район
•
•
•
•
•
•
•
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
•
•
•
•
•
•
Федеральный уровень
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400
«О Стратегии национальной безопасности
Российской
Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»
Национальный проект «Образование», утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол от 17.12.2020 № 14)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018
г. № 10)
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» Министерства просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
(поддержена
Коллегией
Министерства
просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК1вн)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р)
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом
Президента от 09.05.2017 № 203)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального
образовательного стандарта начального общего образования"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
•
•
•
•
•
федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья»
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального
образовательного стандарта основного общего образования"
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023)
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья"
Региональный уровень
•
Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года N 2770-КЗ
«Об образовании в Краснодарском крае «Об образовании в
Краснодарском крае» (с изменениями на 19 декабря 2023
года)»
• Закон Краснодарского края от 30 декабря 2013 года N 2867-КЗ
« О патриотическом и духовно-нравственном воспитании в
Краснодарском крае» (с изменениями на 8 февраля 2024 года)
• Постановление
главы
администрации
(губернатора)
Краснодарского края от 5 октября 2015 года N 939 Об
утверждении государственной программы Краснодарского
края "Развитие образования" (с изменениями на 19 августа
2024 года)
• Приказ Министерства образования, науки и молодёжной
политики Краснодарского края № 878 от 30.03.2023 г. Об
организации работы по реализации проекта "Школа
Минпросвещения
России"
в
общеобразовательных
организациях Краснодарского края
Цель
Обеспечение условий для устойчивого развития образовательной
организации в соответствии со стратегией развития российского
образования и достижения нового качества образования,
формирование в школе среды, способствующей развитию
здоровья и созданию личной успешности обучающихся в
обществе
на
основе
приобретения
предметных,
коммуникативных и социально-психологических навыков
Комплексные задачи
Программы развития
обеспечить
интеллектуальное
развитие
обучающихся, освоение ими
фундаментальных основ
современного
естественнонаучного, социально-экономического знания в
соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта;
совершенствование системы выявления и поддержки
талантливых детей; расширение возможностей для участия
талантливых и одаренных детей в муниципальных, региональных
и всероссийских этапах олимпиад, конкурсов, творческих
выставках, научных конференциях;
разработать
комплекс
мер
по
профориентации
обучающихся в рамках сетевого взаимодействия с вузами и
создание условий для их успешной социализации;
приведение образовательных потребностей школьников в
соответствие с рынком труда на основе личностноориентированного подхода;
совершенствовать формы и методы воспитательной
работы, способствующие нравственному развитию и воспитанию
ребенка как гражданина Российской Федерации;
совершенствование
условий
для
удовлетворения
потребностей учителя в социально-профессиональной и
личностной самореализации, для условий педагогического
творчества,
а
также
создание
демократической
и
доброжелательной атмосферы в педагогическом коллективе;
создание условий для удовлетворения потребностей
родителей в комфортной гуманистической образовательной
среде, обеспечивающей качественное образование, развитие
способностей детей, подготовку их к решению жизненных и
профессиональных проблем
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
обеспечение высокого качества образования для всех
обучающихся школы в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта и
перспективными задачами развития экономики;
повышение позиций школы в федеральных и
региональных рейтингах, в том числе в рейтинге «ТОП 500»;
повышение доли обучающихся, участвующих в
предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
муниципального и регионального уровней;
увеличение доли обучающихся естественнонаучного и
технологического профиля до 50%
снижение
количества
уроков,
пропущенных
обучающимися без уважительной причины;
развитие системы дополнительного образования как
условия развития талантливых детей, расширение перечня
образовательных услуг;
ежегодное участие педагогов школы в профессиональных
конкурсах педагогического мастерства;
повышение престижа профессии учителя
Сведения о разработчиках
Управленческая команда МБОУ СОШ № 14
Период реализации
2024-2027
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
(2024-2025г)
На подготовительном этапе:
проанализировать
сложившуюся
образовательную
ситуацию, тенденции развития системы образования;
изучить желаемый социальный заказ на качественное
образование;
объём
необходимых
и
желательных
образовательных услуг;
определить возможности материально-технической базы
школы;
определить потенциал педагогического коллектива;
скорректировать учебный план школы на 2024-2025
учебный год;
провести самообследование готовности школы к введению
ФООП третьего поколения;
выявить перспективные направления развития школы;
обеспечить условия для создания основных идей
программы развития, осмысления её качественного состояния в
условиях модернизации образования в РФ в связи с введением
ФООП третьего поколения;
обеспечить изучение нормативно-правовых документов по
ФООП третьего поколения;
проведение Совещаний при директоре, заседаний
Методического совета школы
Подготовка локальных актов и внесение изменений:
1
. Внесение изменений в «Положение о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся» в части введения
комплексного подхода к оценке результатов образования:
предметных, метапредметных, личностных в соответствии с
ФООП НОО, ООО, СОО
2
.Разработка
приказов,
локальных
актов,
регламентирующих введение
3
.Приведение в соответствие с требованиями ФООП
должностных
инструкций
работников
образовательной
организации
4
.
Разработка
на
основе
примерной
основной
образовательной
программы
основной
образовательной
программы в соответствии с требованиями обновленного ФООП
5. разработать комплекс мер по профориентации
обучающихся в рамках сетевого взаимодействия с вузами и
создание условий для их успешной социализации; приведение
образовательных потребностей школьников в соответствие с
рынком труда на основе личностно-ориентированного подхода
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности:
- подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности: проведение общешкольных и
классных родительских собраний ;
-размещение информации о подготовке к введению
обновленного ФООП на официальном сайте школы
II этап – реализация (20252026г)
III этап – обобщающий
обеспечить полную реализацию программных документов
по введению ФООП третьего поколения;
обеспечить
полную
реализацию
Основной
образовательной программы общего образования в соответствии
с ФООП третьего поколения;
продолжить внедрение ведущих идей Программы развития
школы в повседневную работу;
систематизировать работу школы по обеспечению
мониторинговых исследований по реализации Программы
развития школы, выявлению проблем в деятельности школы по
управлению качеством образования и введению ФООП третьего
поколения;
продолжить работу по формированию эффективной
системы управления образовательной деятельностью школы;
обеспечить регулярный развёрнутый анализ внутреннего и
внешнего независимого контроля качества образования;
обеспечить реализацию проекта «Умные каникулы»;
продолжить работу по регулярному обновлению базы
данных повышения квалификации учителей-предметников;
продолжить изучение научно-методической литературы,
передового опыта по формированию компетентностной
личности, по осуществлению компетентностного подхода в
образовании;
вносить необходимые изменения по ходу реализации
Программы развития;
реализовать треки: Модель «Школа полного дня» (школа
для ребёнка и для всей семьи); Модель методической системы
образования школы полного дня; Модель «Инфраструктура
образования школы»
-
провести
мониторинг
основных
направлений
(2027г)
Программы развития школы, обработать данные, выполнить
развёрнутый анализ;
провести мониторинг реализации треков: Модель «Школа
полного дня» (школа для ребёнка и для всей семьи); Модель
методической системы образования школы полного дня; Модель
«Инфраструктура образования школы»; обработать данные,
выполнить развёрнутый анализ;
сделать
экспертное
заключение
по
реализации
«Программы развития»;
выполнить системное обновление образовательных
программ основного и дополнительного образования с учётом
направлений модернизации образования ФООП третьего
поколения;
провести комплексную оценку всех параметров работы по
управлению образовательным процессом школы в рамках
Программы развития;
оценить состояние деятельности школы, определить
дальнейшие перспективы развития МБОУ СОШ №14»
Порядок финансирования
Программы развития
бюджетные, внебюджетные средства
Контроль реализации
Мониторинг и анализ реализации Программы развития.
МБОУ СОШ №14 осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития, принятие управленческих
решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы
развития.
Отчетная дата - май каждого года.
По итогам ежегодного мониторинга ответственный работник
составляет аналитический отчет о результатах реализации
программы развития. Ответственный назначается приказом
директора МБОУ СОШ № 14
Мониторинг и анализ реализации Программы развития.
МБОУ СОШ № 14 осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития, принятие управленческих
решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы
развития.
Отчетная дата - май каждого года.
По итогам ежегодного мониторинга ответственный работник
составляет аналитический отчет о результатах реализации
программы развития. Ответственный назначается приказом
директора МБОУ СОШ № 14
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ СОШ № 14
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 14 имени В.А. Уварова
муниципального образования Усть-Лабинский район (МБОУ СОШ
№14).
2. 1881г.
3. 2356033362
4. Администрация Муниципального Образования Усть-Лабинский
район.
5. РО №025821 от 11 августа 2011г.
6 352345, Краснодарский край, Усть-Лабинский район, станица
Тенгинская, Мира ул., д.34
7.
Контакты:
88613556344,
school14uslab@yandex.ru,
https://14uslab.schoolkrasnodar.ru/sveden/common
Сведения
начальное общее образование -108 обучающихся, 5 классов;
об обучающихся
основное общее образование - 153 обучающихся, 8 классов;
среднее общее образование - 7 обучающихся, 2 класса;
детей-инвалидов и ОВЗ:
НОО - 6 человек
ООО - 18 человек
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Административное управление осуществляют директор школы,
прошедший соответствующую аттестацию, назначаемый
ОУ Администрации Усть-Лабинского района, и его заместители
директором школы. Основной функцией директора школы является
координация действий всех участников образовательного процесса
через Управляющий совет, Педагогический совет, Методический совет
школы, Совет обучающихся, Совет родителей, Попечительский Совет.
Управление
школой
осуществляется
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации и Уставом школы на основе
принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.
Высшим коллективным органом общественного самоуправления
является Педагогический совет. В управление школой включён орган
ученического самоуправления - Совет обучающихся.
В МБОУ СОШ № 14 реализуются следующие общеобразовательные
программы:
- Образовательная программа дошкольного общего образования
Программа направлена на: создание условий развития ребенка,
открывающих возможности для его позитивной социализации, его
личностного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на
создание развивающей образовательной среды, которая представляет
собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
- Образовательная программа начального общего образования
Программа определяет содержание и организацию образовательного
процесса на ступени начального общего образования и направлена на
формирование общей культуры обучающихся, на их духовнонравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на
создание основы для самостоятельной реализации учебной
деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие
творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Программа
определяет концепцию развития школы и основные направления
деятельности по ее реализации и содержит: • Планируемые результаты
освоения обучающимися основной образовательной программы
начального общего образования • Систему оценки достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования • Программу формирования
универсальных учебных действий у обучающихся на ступени
начального общего образования • Программы отдельных учебных
предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности • Программу
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на
ступени начального общего образования • Программу формирования
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни •
Программу коррекционной работы • Учебный план начального общего
образования и план внеурочной деятельности.
- Образовательная программа основного общего образования
Программа является нормативным документом образовательного
учреждения, разработанным на основе примерной основной
образовательной программы ООО, который регламентирует
особенности организационно-педагогических условий и содержание
деятельности школы по реализации федеральных государственных
образовательных стандартов. Программа направлена на обеспечение
системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта,
конкретизирует
требования
Стандарта
к
личностным
и
метапредметным результатам освоения Образовательной программы,
дополняет
традиционное
содержание
образовательных
и
воспитательных программ, служит основой разработки рабочих
программ. Программа содержит: • Планируемые результаты освоения
обучающимися основной образовательной программы основного
общего образования, которые включают формирование УУД,
Некомпетентности,
основ
исследовательской
и
проектной
деятельности, стратегии смыслового чтения и работу с текстом,
предметные результаты. • Систему оценки достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представляющую собой один из инструментов
реализации требований Стандарта к результатам освоения основной
образовательной программы ООО, направленный на обеспечение
качества образования, что предполагает вовлеченность в оценочную
деятельность как педагогов, так и обучающихся. Включает особенность
оценки личностных результатов, предметных и метапредметных
результатов. • Программу развития УУД на уровень
ООО. • Программы отдельных предметов, курсов, в том числе
интегрированных. • Рабочая программа воспитания школы • Программу
коррекционной работы. • Учебный план школы. - Образовательная
программа
среднего
общего
образования.
Главная
идея
Образовательной программы школы - создание новой практики
образования, необходимой для будущей жизнедеятельности учащихся.
Программа должна работать на создание адаптивного к условиям
социума, современного и конкурентоспособного учебного заведения,
способного давать качественное многопрофильное образование,
стандартное государственное образование. Программа содержит: •
Информационно-аналитическая справка о школе • Ресурсное
обеспечение реализации программы. • Характеристика социального
заказа на образовательные услуги • Моделирование образовательной
деятельности с учетом социального заказ • Моделирование
образовательной деятельности с учетом социального заказа и
проблемно - ориентированного анализа. Концепция развития школы. •
Критерии и показатели оценки эффективности реализации
Образовательной программы школы.
• Характеристика
образовательных программ образования. Учебный план и его
обоснование. План деятельности по реализации целей и задач на каждой
ступени обучения. • Программно-методическое обеспечение
Образовательной программы. • Результативность реализации
образовательных программ. • Краткая характеристика системы
воспитательной работы. • Основные пути реализации Образовательной
программы • Управления реализацией образовательной программы.
Школа осуществляет образовательную деятельность по программам
дополнительного образования следующей направленности:
физкультурно-оздоровительной;
художественно-эстетической;
естественно-научной;
социально-гуманитарной
Развитие инфраструктуры школы обеспечивается путем оснащения
образовательного процесса современным учебным оборудованием,
совершенствования
медицинского
обеспечения
обучающихся,
модернизация условий для питания обучающихся, укрепления
материальной базы для занятий физической культурой и спортом.
Школа имеет 1 спортивный зал, 1 столовая, спортивные площадки,
компьютерный класс, библиотечный центр, специализированные
кабинеты технологии (для девочек и мальчиков), предметные учебные
кабинеты, оснащенные компьютерной и интерактивной техникой,
информационно-цифровой центр «Точка Роста», кабинеты биологии,
физики и химии оснащены специальным лабораторным оборудованием.
Сведения о режиме
МБОУ СОШ №14 работает по 6-дневной учебной неделе, реализуя
деятельности
общеобразовательные учебные программы начального общего,
основного общего, среднего общего образования. Продолжительность
учебного года - 34 учебные недели. Продолжительность урока во всех
классах 40 минут. МБОУ СОШ №14 работает в одну смену с 08.00 до
19.00.
Сведения о работниках - Общая укомплектованность штатов педагогическими работниками ОО
100%.
- Доля педагогических работников с высшим профессиональным
образованием в общей численности педагогических работников - 72%.
-Доля педагогических работников - молодых специалистов (до 3-х лет
работы в ОУ) в общем числе педагогических работников - 7%.
-Доля
педагогических
работников,
имеющих
высшую
квалификационную категорию в общем числе педагогических
работников - 15%.
-Доля
педагогических
работников,
имеющих
первую
квалификационную категорию в общем числе педагогических
работников – 7,5%.
-Наличие педагогических работников, имеющих государственные и
отраслевые награды, в общей численности педагогических работников
- 15%.
-Доля педагогических работников, прошедших обучение на курсах
повышения квалификации в соответствии с нормативными
требованиями - 100%.
-Доля
учителей,
эффективно
использующих
современные
образовательные технологии (в том числе информационные
коммуникационные технологии) в профессиональной деятельности, в
общей численности учителей - 100%.
-Доля педагогических работников, имеющих ученую степень / ученое
звание (кандидат филологических наук) - 0%
Краткая
ДЦ Созвездие, АПГУ, УСПК, ДШИ ст. Новолабинская, Спортшкола
характеристика
«Кубань»
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров
Краткое описание
ОГЭ кол-во выпускников средний балл рус.яз.
достижений ОО за
2020-2021
25
3,53
предыдущие 3 года
2021-2022
33
3,98
2022-2023
24
4,2
ЕГЭ кол-во выпускников средний балл рус.яз.
2020-2021
3
63
2021-2022
4
33
2022-2023
2
65
Анализ метапредметных РДР позволяет сделать вывод об уровне
сформированности ФГ в динамике за 3 года:
в целом индивидуальный уровень достижения обучающимися
метапредметных образовательных результатов на основе анализа
способности применять отдельные познавательные, регулятивные,
коммуникативные универсальные учебные действия - сформирован;
обучающиеся
овладели
базовыми
компонентами
функциональной грамотности - читательской, математической и
естественнонаучной.
2.
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
ш
Ваш уровень
Средний
О Звездограмма / График
По магистральным направлениям: 1. Знание: качество и объективность получено 39 баллов (средний уровень).
2. Здоровье: получено 18 баллов (средний уровень).
3. Творчество: получено 26 балл (высокий уровень).
4. Воспитание: получено 21 баллов (средний уровень)
5. Профориентация: получено 12 баллов (высокий уровень).
6. Учитель. Школьная команда: получено 18 балла (средний уровень)
7. Образовательная среда: получено 14 баллов (средний уровень)
8. Школьный климат: получено 17 баллов (высокий уровень)
3.2.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально
е направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
• Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
• Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
•
Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.
•
•
•
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования
•
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие
в грантовых конкурсах.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме ИУП.
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
• Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
• Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС
СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по
выбору обучающихся.
• Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
• Обеспечение
возможности
индивидуального
развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и
потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
• Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
4
5
6
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
двух параллелях
со 2 по 9 класс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
• Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
• Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
• Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
Отсутствие системы
изучение интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
•
•
•
•
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
•
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
программ изучения
отдельных предметов.
• Привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
10
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ОГЭ.
• Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, включение в
измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проферяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований
к результатам освоения
основной
образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания
для проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
• Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
• Организация проведения
в течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
• Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
• Организация проведения
групповых консультаций
по разбору формулировок
заданий ОГЭ, по
решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по
проблемным темам.
• Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся по
выявленным в ходе
•
•
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.
•
•
•
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих решений
по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
•
•
•
Недостаточная
работа по
мотивации
•
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и
результатов реализации
образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление
неуспешности.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
основном общем
образовании.
13
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
• Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
• Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и их
родителями по
актуальности успешного
завершения основного
общего образования и
получения аттестата об
основном общем
образовании.
14
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
• Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
• Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
• Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
внеурочной
деятельности.
15
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
• Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
•
•
•
•
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•
•
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки обучающихся.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки обучающихся.
17
18
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
19
20
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
частично
2
Магистральное
направление
«Знание»
1
Магистральное
направление
«Знание»
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
• Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
23
Разработаны
2
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
Информационный 3
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
с регулярно
обновляемой
информацией
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками
и учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
адаптированных
образовательных
программ)
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
• Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
• Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
• Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
• Обеспечение
приобретения ТСО
25
Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Не
предусмотрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности и
управлению
образовательной
деятельностью
общеобразовательн
ой организации
Низкий уровень
образовательнопедагогической
компетентности
педагогических
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение требований
ФГОС общего
образования по
реализации ООП в части
использования
современных
дидактических средств в
организации
образовательной
деятельности.
• Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
использования
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
• Организация адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
работников в
применении
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
использования
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
• Обучение на курсах
повышения
квалификации, во
внутрикорпоративных
форматах обучения
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции,
проблемные, творческие
группы и др.)
организации
образовательной
деятельности с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
26
27
28
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
29
30
31
32
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
33
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.
Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
• Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
36
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
• Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
• Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
• Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
• Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
40
41
42
43
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3 и более
технологических
кружка
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.
• Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
• Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
•
•
•
•
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
•
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
•
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участия обучающихся в
конкурсном движении.
• Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Обеспечение работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
• Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации,
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
• Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
участия
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
• Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
реализации
образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
олимпиадах,
конференциях.
• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации.
• Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
направленности.
• Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на
развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
•
•
•
•
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка
дополнительных
программ, направленных
на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
•
•
•
•
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
•
•
•
•
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
46
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированно
сть системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
1
1
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
• Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
51
52
53
54
55
56
57
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
58
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Осуществляется с 2
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
• Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
• Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
• Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
• Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
• Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
• Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания,
консультаций психологов,
врачей, социальных
работников, служителей
традиционных
•
•
•
•
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
•
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Низкая
организационная и
творческая
активность
управления
образовательной
организацией.
•
•
•
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Создание проектной
группы для проведения
конкурса по разработке
школьной символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников
образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной среды,
поддержанию и
использованию её в
воспитательном
процессе: - разработка и
Не обеспечено
использование
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т. п.) при
популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся и
т. п.), используемой как
повседневно, так и в
торжественные моменты.
• Организация
инициативной группы
обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических
работников и других
участников
образовательных
отношений по разработке
школьной символики.
• Привлечение
обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических
работников к
обсуждению
дизайнерских и иных
решений.
• Обеспечение
актуализации рабочих
программ по внеурочной
деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики
(флаг школы, гимн
обучении и
воспитании
обучающихся.
•
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
•
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
•
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
•
•
школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий с
обязательным
использованием
школьной символики.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
дополнительного
образования.
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
62
65
66
67
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
70
71
72
волонтерском
движении
Наличие
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
73
74
75
76
77
78
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
79
80
81
82
83
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Сопровождение
выбора
профессии
84
85
86
87
88
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
• Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
• Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
• Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Методическое
сопровождение
педагогических
90
91
92
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
Школьная
команда»
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о значении
воспитания.
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
• Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
93
94
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
95
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
2
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
98
Развитие и
повышение
квалификации
Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
99
10
0
10
1
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
• Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10
2
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
10
3
10
4
10
5
10
6
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
Формирование
психологически
благоприятного
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированны
м рабочим местом.
• Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
10
7
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
«Школьный
климат»
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.
• Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
работников организации.
• Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
• Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
• Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
• Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых
компетенций в области
разпознавания различных
видов девиантного
поведения обучающихся.
• Ознакомление
педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
• Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
11
0
11
1
11
2
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационно-
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
ЦОС (поддержка
всех активностей)
11
3
11
4
11
5
коммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
«Образовательна
я среда»
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
финансирования
• Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
11
6
11
7
11
8
11
9
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы полного
дня
Отсутствие
финансирования
• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
• В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.
Не предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
12
0
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
• Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
• Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
12
1
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
№
1
Полученный результат (описание и
количество баллов)
Магистральное направление, ключевое условие
37 баллов.
Знание
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов.
Планируемый результат, описание
• Организация
психолого
педагогической диагностики по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с
•
•
•
•
2
Здоровье
18 баллов
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
•
•
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными представителями)
о
важности
углубленного
изучения
предметов для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального
развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
Создание условий для реализации ООП
в сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение
сетевых
договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в котором дети
изучают
углубленные
курсы,
а
предметы на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
3
Творчество
25 балл
Не разработана программа технологического
кружка.
Не определен формат организации кружка
технической направленности на базе
образовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
в соответствии с имеющимися у
образовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.
• Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
• Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей работодателей
и общественно деловых объединений,
наставников из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
• Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
• Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в возрасте от 10
до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и
4
Воспитание
19 баллов
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного
образования.
•
•
•
•
•
•
материально-техническими ресурсами.
Использование для закупки
туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму;
- организация сетевого взаимодействия
с организациями- партнерами,
курирующими
программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
5
Профориентация
12 баллов
Не обеспечивается посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
•
•
•
6
Учитель. Школьная команда
26 балла
Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
•
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT - кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах
для возможности организации выезда в
региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
Организация адресного методического
сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в
поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия
•
•
•
•
•
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
•
•
•
•
•
работников общеобразовательной
организации (направления диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических работников
для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией деятельности
по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации педагогических
работников к
7
Образовательная среда
8
Школьный климат
16 баллов
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
16 баллов
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
• Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
39 баллов
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
Планируемый результат, описание
•
Организация
психологопедагогической диагностики по
углубленному изучению отдельных
предметов. Не используются
возможности реализации
образовательной программы в сетевой
форме.
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
выявлению
образовательных интересов
и
потребностей, способностей
и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных
организациях высшего
и
среднего
профессионального образования.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
2
Воспитание
21 балл
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения
и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу
воспитания общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма:
реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму;
организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму;
организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
3
Здоровье
4
Творчество
18 баллов
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие системы
мотивации педагогических работников
по подготовке обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
26 баллов
Не разработана программа
технологического кружка.
•
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Не определен формат организации
кружка технической направленности на
базе образовательной организации для
детей в возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в соответствии с
имеющимися у образовательной
организации кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
5
Профориентация
12 баллов
Не обеспечивается посещение
обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
6
Учитель. Школьная команда
18 баллов
Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.
Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах
для возможности организации выезда
в региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
•Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
•Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
•
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
•
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
•
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
•
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
•Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
•
Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
7
Школьный климат
17 баллов
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся.
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
•
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методическим сопровождением.
•
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
•
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
•
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
8
Образовательная среда
14 баллов
Модель «Школа полного дня» не
реализуется.
учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития с учетом
изменения внешних факторов
благоприятные
возможности
сильные стороны
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание
•
Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской деятельности
слабые стороны
Не
обеспечивается
•
риски
• Обеспечение
определения
Кадровый дефицит
специалистов;
Реализация не менее 2 профилей и
нескольких различных индивидуальных учебных
планов
Обеспечено учебниками и учебными пособиями в
полном объеме
Углубленное изучение одного или более предметов
реализуется не менее чем в одном классе в двух
параллелях со 2 по 9 класс
Обучающимся обеспечено 10 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью
Наличие победителей и (или) призеров регионального
этапа Всероссийской олимпиады школьников
Информационный блок на официальном сайте
общеобразовательной организации с регулярно
обновляемой информацией
•
более 5 просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств Наличие
дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта;
•
Здоровье
Творчество
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на
региональном уровне
•
Более 30% обучающихся являются членами
школьных творческих объединений
Большое оличество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т. д.
•
сетевая форма
реализации
образовательных
программ
потребностей, Низкий уровень
направлений и финансирования
ожидаемых
результатов
взаимодействия
с социальными
партнерами
образовательной
организации.
Отсутствие сетевой
формы реализации Содержание
программ и формы
программы,
договоров о сетевом деятельности
соответствуют
взаимодействии.
возрастным
особенностям
обучающимся
Налажена система
Выбор направлений работы с детской
дополнительного
инициативой
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся
Отсутствие внебюджетных
фондов
Кадровый дефицит
специалистов;
Низкий уровень
финансирования
Воспитание
•
Использование государственных символов
при обучении и воспитании
•
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
•
Участие в реализации проекта Орлята России
организована работа по вовлечению обучающихся в
РДДМ «Движение первых»
Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба
Профориентация
•
Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте РФ)
•
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
•
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда
Учитель.
Школьная
•
Отсутствие
Отсутствие сетевой формы
механизмов
реализации образовательной
взаимодействия с
программы
региональными
предприятиями/ор
ганизациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных мероприятий Не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб
на
Отсутствие
Участие педагогов в Отсутствие внебюджетных
региональных
педагогов,
конкурсном
фондов
площадках.
94% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций
В штатном
расписании
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
Наличие
объединениями»
профильных
предпрофессиональных классов
Отсутствие внебюджетных
фондов
команда
•
100% педагогов прошли обучение по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования
Образовательная
среда
•
100% педагогических работников включены в
сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом и активно используют
платформу «Сферум»
•
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
•
Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией
Школьный климат •
Более 90% обучающихся приняло участие в
социально-психологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических
средств и психотропных веществ
участвующих в
профессиональных
движении Наличие
конкурсах на
среди педагогов
всероссийском
победителей и
уровне
призеров конкурсов
Модель «Школа
Администрацией
Сбои в работе
полного дня» не
ОО своевременно высокоскоростного
реализуется
предприняты
Интернета
административные
меры по борьбе с
нежелательным
контентом
Отсутствие в штате
школы учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога
Высокий риск
профессионального
выгорания педагогических
работников
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
1
2
3
1
2
1
2
3
1
2
1
2
Магистральное направление «Знание»/Образовательный процесс
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными Протоколы родительских собраний
представителями) о важности профильного обучения в профессиональном самоопределении
Организация сетевого партнерства с ВУЗами по реализации образовательных программ: Договор
предметов, курсов, практик, проектов, тестирования, олимпиад (университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефецитов, заключение
Договор
сетевых договоров, мониторинг
Магистральное направление «Знание»/Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
Дорожная карта
на всех уровнях от школьного до всероссийского
Организация систематической подговки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех Дорожная карта учителей
уровнях от школьного до всероссийского
-предметников
Магистральное направление «Знание»/Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ОВЗ, инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования Информация на официальном сайте
обучающихся с ОВЗ, инвалидностью
школы
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест, учебников для обучающихся с ОВЗ,
Приобретение ТСО, учебников
инвалидностью
График курсовой переводготовки
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогичесикх работникогв в части обучения и вопитания обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/Создание условий для заниятий физической культурой и спортом
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
Договор
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях
План
Магистральное направление «Творчество»/развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования. Проведение
Договор
мониторинга ресурсов внешной среды для реализации программ дополнительного образования
Локальный акт
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по соповождению и развитию)
Магистральное направление «Воспитание»/Организация воспитательной деятельности
108
1
Знание
Сетевая
форма
обучения
Организа
ция
сетевой
формы
реализаци
й
программ
Организа
Олимпиад
ция
ное
участия
движение обучающ
ихся в
олимпиад
ном
движении
Организация
сетевой
формы
реализации
программ
Участие
учащихся в
олимпиадном
движении
20242027
- выявление
организаций
для заключения
договоров
- заключение
сетевых
договоров
- выявление
обучающихся с
высокими
показателями
для участия в
олимпиадном
движении;
- составление
дорожной
карты
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
- проведение
мероприятий по
Заместите
ль
директора
по УВР
Швицова
А.Д.
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
Договор
Наличие
Договора
Количест
венный
участия и
призовых
мест
показател
ьв
Количест
венный
участия и
призовых
мест
показател
ьв
109
подготовке к
олимпиадам
2
3
Воспитание
Повышен
ие
квалифик
ации
Повышен
ие
квалифик
ации по
вопросам
краеведче
ской
деятельно
сти
школьног
о туризма
Обучение
педагогов
курсах
краеведческо
й
деятельности
школьного
туризма
Январ
ь
2025
- курсы
повышения
квалификации
олимпиад
ах
олимпиад
ах
Заместите
График
ль
курсовой
директора подготовк
по УВР
и
Швицова
А.Д.
График
курсовой
подготов
ки
110
4
Творчество
Реализаци Расширен
я
ие
дополнит дополнит
ельных
ельных
образоват образоват
ельных
ельных
программ программ
и
объедине
ния
5
Профориентация
Профорие
нтационн
ая работа
6
Учитель школьная
команда
Конкурсн
ое
движение
Увеличение
количества
Включен
Участие в
ие в план профессионал
график
ьных пробах
участие в
на
професси региональных
ональных
площадках
пробах на
региональ
ных
площадка
х
Повышен
Участие в
ие
профессионал
мотиваци
ьных
и
конкурсах
педагогов
в
необходи
мости
участия в
конкурсн
ом
движении
20252026г
Проведение
мониторинга
Заместите
ль
директора
по ВР
Серикова
А.Е.
Определе Количест
ние
во
дополнит обучающ
ельных
ихся
потребно охваченн
стей в
ых
доп.
дополнит
образован ельным
ии
образован
ием
20252027
Включение в
план график
участие в
профессиональ
ных пробах на
региональных
площадках
Применение
сетевых
технологий
Заместите
ль
директора
по ВР
Серикова
А.Е.
Создание
плана
20242027
- локальный акт
о материальном
и
нематериально
м
стимулировани
и участников
профессиональ
ных конкурсах
синхронизация
с положением
об оплате труда
и
Заместите Участие в Повышен
ль
конкурсах
ие
директора
численно
по УВР
сти
Швицова
педагогов
А.Д.
участвую
щих в
конкурса
х
Участие в
профорие
нтационн
ых
мероприя
тиях
111
коллективным
договором
7
Школьный климат
8
Образовательная среда
Штатное
расписан
ие
Введение
в штатное
расписан
ие
должност
и
дефектол
ога
Внесение
изменений в
штатное
расписание
20252026
Штатное
расписание
Директор
а МБОУ
СОШ №
14
Кравченк
о С.Е.
Штатное
расписан
ие
Наличие
в
штатном
расписан
ии
должност
и
дефектол
ога
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
⎯ обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся;
⎯ расширится
перечень
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых обучающимся;
⎯ организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия
образовательных учреждений;
⎯ стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации, участие в олимпиадном движении;
⎯ готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной, высокотехнологической экономике;
⎯
овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для
⎯ успешного решения задач современного образования;
⎯
создание эффективной системы
информационного обеспечения
⎯ образовательного процесса
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
• Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
• Материально-техническое
обеспечение
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
•
Нормативное Договора сетевого обеспечения
правовое обеспечение реализации программ и т.д.
(ЛНА)
•
Материально- ТСО, учебники, пособия для
техническое
обучающихся
с
ОВЗ,
обеспечение
инвалидностью
Наименование
ресурсов
Требуемые ресурсы
В наличии частично
В наличии частично
3. Кадровые ресурсы
3. Кадровые ресурсы
Учитель-дефектолог
Отсутствует
4. Финансовые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Выделение
средств
на
выделение
и
оформление
кабинета
психологической
разгрузки учителей
Отсутствуют
5. Иное (при необходимости)
Источники
получения/
приобретения
Подписание договоров
ТСО,
учебники,
пособия
для
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
Внесение изменений в
штатное расписание
Выделение средств на
выделение
и
оформление кабинета
психологической
разгрузки учителей
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Сетевое партнерство
Создание условий для
реализации различных
направлений профильного
обучения
Обеспечение участия в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского
Информационная
открытость
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
химия, биология,
информатика)
Приобретение ТСО,
учебников для обучения
детей с ОВЗ,
инвалидностью
Введение в штатное
расписание учителядефектолога
Выделение и оформление
кабинета психологической
разгрузки учителей
Описание результата
Обеспечение реализации
дополнительных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов,
дополнительных
образовательных
программ, тестирование,
олимпиады
Создание классов
различных направлений
профильного обучения
Количественные показатели
100%
Участие в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского
Размещение на сайте
школы раздела об
обучении детей с ОВЗ.,
инвалидностью
Составление графика
обучения учителей и
прохождение обучения
не менее 80%
100%
100%
100%
Приобретение ТСО,
100%
учебников для обучения
детей с ОВЗ,
инвалидностью
Наличие в штате школы
При условии финансирования
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в школе
При условии финансирования
отдельного кабинета
психологической
разгрузки учителей
115
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Магистральное направление «Знание»/Образовательный процесс
Организация
сетевого 31.01.2025 г.
Заключение
партнерства с ВУЗами по
договоров
реализации
образовательных
программ:
предметов,
курсов,
практик,
проектов, тестирования,
олимпиад
Проведение
09.01.2025-31.05.
Классные
часы,
2025
года
разъяснительной работы
родительские
с
обучающимися
и
собрания
родителями (законными
представителями)
о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении
Договор
Протоколы
родительских
собраний
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Директор
Директор
Кравченко С.Е.
Кравченко С.Е.
Классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Швицова А.Д.
116
Создание условий для 01.09.2025-31.05.
Заключение
Договор
Директор
Директор
2026
г.г.
Кравченко
С.Е.
Кравченко С.Е.
реализации
ООП
в
договоров
сетевой
форме:
выявление
дефицитов,
заключение
сетевых
договоров, мониторинг
Магистральное направление «Знание»/Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки 09.01.2025 Дорожная
карта Дорожная
Заместитель
Заместитель
директора по
директора по УВР
программ
подготовки 31.12.2025 г.
подготовки
карта
УВР
Швицова
Швицова А.Д.
обучающихся к участию
обучающихся
к
А.Д.
в олимпиадном движении
участию
в
на всех уровнях от
олимпиадном
школьного
до
движении
всероссийского
Организация
01.09.2025 Дорожная
карта Дорожная
УчителяЗаместитель
систематической
31.05.2027 г.
предметники
директора по УВР
подготовки
карта
подготовки обучающихся
Швицова А.Д.
обучающихся
к
к
участию
в
участию
в
олимпиадном движении
олимпиадном
на всех уровнях от
движении
школьного
до
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/Обеспечение условий для организации об газования обучающихся с ОВЗ, инвалидностью
Обеспечение
01.09.2025 Назначение/Замена Информация на Заместитель
Заместитель
информационной
31.05.2027 г.
ответственных за
директора
по
директора по УВР
официальномоткрытости, доступности
доступность
УВР Швицова
Швицова А.Д.
сайте
информации об
информации об
А.Д.
организации образования
организации
обучающихся с ОВЗ,
образования
117
инвалидностью
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест, учебников
для обучающихся с ОВЗ
01.09.2025 31.05.2027 г.
обучающихся с
ОВЗ,
инвалидностью.
Регулярное
обновление
информации на
официальном
сайте.
Размещение
на
официальном сайте
информации
о
просветительской и
консультативной
деятельности
с
родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками.
Публикации
педагогов,
специалистов
психологопедагогической
службы.
Оформление заказа Приобретение
на приобретение
ТСО,
ТСО, учебников
учебников
Заместитель
директора по
УВР Швицова
А.Д.
Директор
Кравченко С.Е.
118
и инвалидностью
Организация
01.09.2025 Составление
График
Заместитель
систематического
31.05.2027 г.
перспективного
директора по
курсовой
повышения
графика курсовой
переподготов- УВР Швицова
квалификации педагогов
переподготовки
А.Д.
ки
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Определение сетевых
01.09.2025 Определение
Договор
Заместитель
партнеров(предприятия, 31.05.2027 г.
сетевых партнеров
директора по ВР
организации) в
Серикова А.Е.
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы.
Привлечение
01.01.2025 Организация
Информация на Учителя
обучающихся к участию 31.05.2026 г.
массовых
физической
сайте школы
в массовых
физкультурнокультуры,
физкультурноспортивных
классные
спортивных
мероприятий
руководители
мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/Развитие талантов
Заместитель
директора по УВР
Швицова А.Д.
Заместитель
директора по ВР
Серикова А.Е.
Заместитель
директора по ВР
Серикова А.Е.
119
Организация сетевой
01.09.2025 Организация
Договор
формы реализации
31.05.2027 г.
сетевой формы
программ
работы
дополнительного
образования.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации
программ
дополнительного
образования
Разработка локального
09.01.2025 г.
Разработка
Локальный акт
нормативного акта,
локального акта
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию)
Магистральное направление «Воспитание»/Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения 09.01.2025 г.
Составление
График
квалификации
перспективного
курсовой
педагогических
графика курсовой
переподготовработников по вопросам
переподготовки
ки
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма
Заместитель
директора по
УВР Швицова
А.Д.
Заместитель
директора по УВР
Швицова А.Д.
Заместитель
директора по
УВР Швицова
А.Д.
Заместитель
директора по УВР
Швицова А.Д.
Заместитель
директора по
УВР Швицова
А.Д.
Заместитель
директора по УВР
Швицова А.Д.
120
Магистральное направление «Профориетация»/Сопровождение выбора профессии
Включение в план
01.03.2025 Участие в
План
Заместитель
Заместитель
профориентационной
31.05.2025 г.
профессиональных профориентадиректора по ВР директора по ВР
работы участие в
пробах
Серикова А.Е.
Серикова А.Е.
ционной
профессиональных
работы
пробах на региональных
площадках региона.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Проведение мониторинга 01.09.2025 Проведение
Составление
Заместитель
Заместитель
обучения педагогических 31.05.2026 г.
мониторинга
директора
по
директора по УВР
графика
работников школы по
УВР Швицова
Швицова А.Д.
повышения
программам повышения
А.Д.
квалификации
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
Ключевое условие «Школьный климат»/Формирование психологически благоприятного школьного климата
Введение в штатное
09.01.2025 Изменение
Штатное
Директор
Директор
врасписание должности
01.09.2026 г.
штатного
Кравченко С.Е.
Кравченко С.Е.
расписание
педагога-дефектолога
расписания
