РАССМОТРЕН
педагогическим советом
МБОУ СОШ №14
(протокол от 15.04.2025 г. № 6)

ОТЧЁТ

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №14
__________С.Е. Кравченко
приказ МБОУ СОШ № 14
от 15.04.2025 г. № 76-П

Кравченко
Светлана
Евгеньевна

Подписан: Кравченко Светлана Евгеньевна
DN: C=RU, OU=Директор, O=МБОУ СОШ
№ 14, CN=Кравченко Светлана
Евгеньевна, E=school14uslab@yandex.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2025-04-18 15:01:48
Foxit Reader Версия: 9.7.0

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14 ИМЕНИ В.А. УВАРОВА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН
ЗА 2024 ГОД

РАЗДЕЛ I.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Наименование
образовательной
организации

Руководитель
Адрес организации
Телефон, факс
Адрес электронной
почты

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №14 имени В.А. Уварова
муниципального образования Усть-Лабинский район
(МБОУ СОШ №14)

Кравченко Светлана Евгеньевна
352345, Российская Федерация, Краснодарский
край, Усть-Лабинский район, станица Тенгинская,
ул. Мира, 34
(86135) 56-3-44
https://14uslab.schoolkrasnodar.ru/
Администрация
Лабинский район

муниципального

образования

Усть-

Учредитель

Дата создания

1967 год

Лицензия

Регистрационный номер лицензии: № 1275
Дата предоставления лицензии: 24 января 2018 г.
Срок действия – бессрочно

Свидетельство о
государственной
аккредитации

Регистрационный номер Л035-01218-23/00243331
Дата внесения изменений: 20 марта 2020 г.
Срок действия – бессрочно

МБОУ СОШ №14 (далее – Школа) расположена в ст. Тенгинской Усть-Лабинского района.
Здание школы состоит из 3 корпусов: I – двухэтажный (основное здание), II – одноэтажный, III –
одноэтажный. Имеется спортивная площадка. Территория Школы граничит: с жилой зоной
(частный сектор). Территория Школы благоустроена, огорожена и освещена по всему периметру,
имеется видеонаблюдение. Подъездные пути к школе обеспечивают подход транспорта с
ул. Пролетарской, въезд на территорию осуществляется через ворота. Вход осуществляется с ул.
Мира, через калитку.
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования. Также Школа реализует
дополнительные общеразвивающие программы и адаптированные основные образовательные
программы для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

2. ОЦЕНКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Управление осуществляется в соответствии с законом Российской Федерации от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) и
Уставом на принципах демократичности, открытости, единства единоначалия и коллегиальности,
объективности и полноте используемой информации, приоритета общечеловеческих ценностей,
охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Органы управления, действующие в Школе
Наименование
органа

Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство Школой

Управляющий
совет

Представляет интересы всех участников образовательного процесса:
родителей, педагогических работников, обучающихся.
Рассматривает вопросы:
•
•
•

Педагогический
совет

развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Школы, в том числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
• материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
• аттестации, повышения квалификации педагогических
работников;
• координации деятельности методических объединений
•
•
•
•

Общее собрание
работников

Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
• принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с правами и
обязанностями работников;
• разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
• вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы
•

Для осуществления учебно-методической работы в Школе создан методический совет,
который организует деятельность:
− по повышению профессиональной квалификации педагогических работников;
− четырѐх предметных школьных методических объединений (ШМО):
• ШМО учителей начальных классов;
• ШМО учителей филологов и истории;
• ШМО учителей естественно-математического цикла;
• ШМО учителей спортивно-эстетического цикла и технологии
и ШМО классных руководителей.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют:
− Совет ученического самоуправления:
планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу Совета
заместитель директора по ВР. Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу
внутри класса, согласуя свою деятельность с Советом. Направляет работу детей классный
руководитель.
− Общешкольный родительский комитет: координирует работу классных родительских
комитетов.
Они содействуют объединению усилий семьи и Школы в деле обучения и воспитания детей,
оказывают помощь в определении социально-незащищенных обучающихся. Содействуют
обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса, координируют
работу классных родительских комитетов, проводят разъяснительную и консультативную работу
среди родителей, оказывают содействие в проведении общешкольных мероприятий, участвуют в
подготовке Школы к новому учебному году, совместно с органами самоуправления
общеобразовательного учреждения контролируют организацию качественного питания,
оказывают помощь администрации Школы в организации проведения родительских собраний,
взаимодействует с педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения по вопросам
профилактики правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних обучающихся.
Для взаимодействия руководящих и педагогических работников школы с целью создания
оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством
психолого-педагогического сопровождения, в Школе создан психолого-педагогический
консилиум (ППк).
Деятельность ППк направлена на решение задач, связанных со своевременным выявлением
детей с особыми образовательными потребностями, организацией психолого-педагогического
сопровождения их образования, исходя из индивидуальных особенностей развития каждого
ребенка.
В школе действует социально-психологическое сопровождение (СПС), которое
ориентировано на всех участников образовательного процесса, их психолого-педагогическую
поддержку. В СПС входят: педагог-психолог, заместитель директора по УВР, отвечающий за
воспитательную работу, Заместитель директора по ВР. СПС осуществляет свою деятельность в
тесном контакте с родителями или лицами их заменяющими, с органами опеки и попечительства,
инспекцией по делам несовершеннолетних, представителями общественных организаций,
оказывающими Школе помощь в воспитании детей и подростков. Сотрудники социальнопсихологического сопровождения Школы осуществляют свою деятельность, руководствуясь
запросами родителей и учащихся, администрации, педагогов.
В целях оказания содействия в организации уставной деятельности, общественного надзора за
финансово-хозяйственной деятельностью и укрепления его материально-технической базы,
защиты интересов участников образовательного процесса, активизации и развития
самоуправления в Школе действует попечительский совет, который занимается следующими
вопросами:
− изыскание дополнительных средств на развитие Школы в рамках действующего
законодательства;
− контроль расходования внебюджетных средств;

−
−
−
−

материальная помощь учащимся из малообеспеченных семей;
реализация программ дополнительного образования для учащихся Школы;
организация питания школьников;
организация развивающих и оздоровительных мероприятий: спортивных,
образовательных, социальных;
− установление связей, развитие сотрудничества в образовательной сфере.

культурных,

ВЫВОД:

По итогам 2024 года система управления Школой оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений.

3. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ.
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии:
− с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями),
− ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования,
− СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.09.2020 № 28);
− СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2);
− основными образовательными программами по уровням, включая учебные планы, годовые
календарные графики,
− расписанием занятий.
Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего
общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий трем уровням
образования:
− Начальное общее образование (НОО), 1-4 классы – обеспечивает развитие обучающихся,
овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной
деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля
учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа
жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования.
− Основное общее образование (ООО), 5-9 классы – обеспечивает освоение обучающимися
общеобразовательных программ основного общего образования, создает условия для становления
и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к
социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения
среднего общего образования, начального и среднего профессионального образования.
− Среднее общее образование (СОО), 10-11 классы – является завершающим этапом
общеобразовательной
подготовки,
обеспечивающей
освоение
обучающимися
общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых
познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков
самостоятельной учебной деятельности.
Образовательная программа является нормативным документом, определяющим цели и
ценности образования в МБОУ СОШ №14, характеризующим содержание образования,
особенности организации образовательного процесса, учитывающих
образовательные
потребности, возможности и особенности развития обучающихся, их родителей, общественности и
социума.

Реализуемые образовательные программы (ОП):
С 1 сентября 2024 года Школа реализует 3 основные общеобразовательные программы,
разработанные в соответствии с федеральными основными образовательными программами
(ФООП) уровня образования:
− для 1–4-х классов – ООП НОО, разработанную в соответствии с ФГОС НОО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 и ФОП НОО,
утвержденной приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 (нормативный срок освоения
– 4 года);
− для 5–9-х классов – ООП ООО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 и ФОП ООО,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 (нормативный срок
освоения – 5 лет);
− для 10–11-хх классов – ООП СОО, разработанную в соответствии с ФГОС СОО,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 и ФОП СОО, утвержденной
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 (нормативный срок освоения – 2 года).
Также Школа реализует:
− дополнительные общеразвивающие программы (ДОП),
− адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития,
− адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития,
− адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
лѐгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
С 1 сентября 2024 года Школа приступила к реализации ООП всех уровней образования с учетом
поправок во ФГОС и ФОП. На педсовете 30.08.2024 были утверждены новые редакции ООП уровней
образования по новым требованиям ФГОС и ФОП.

В ООП ООО и СОО актуализировали содержание федеральных рабочих программ по
литературе и географии из-за изменившейся геополитической обстановки.
В ООП всех уровней в программах по физкультуре расширили количество модулей по
отдельным видам спорта.
В ООП НОО и ООО включили рабочие программы учебного предмета «Труд (технология)»
(приказ Минпросвещения от 19.03.2024 № 171). В ООП ООО и СОО — ввели предметные
результаты освоения нового предмета «Основы безопасности и защиты Родины». Рабочие
программы по ОБЖ заменили рабочими программами по новому учебному предмету «Основы
безопасности и защиты Родины» (приказ Минпросвещения от 01.02.2024 № 62).
Привели учебные планы ООП всех уровней в соответствие с ФГОС и ФОП. В ООП ООО и
СОО — разделили физкультуру и ОБЗР на две предметные области, в ООП НОО и ООО —
указали в предметной области «Технология» учебный предмет «Труд (технология)».
ВЫВОД:
Соответствие
образовательного учреждения:

реализуемых

основных

образовательных

программ

виду

Фактический
показатель
да
- реализуемая основная образовательная программа регламентирует
особенности организационно-педагогических условий и содержание
деятельности школы по реализации ФГОС, федерального компонента
государственного стандарта общего образования.
- реализуемая основная образовательная программа соответствует виду соответствует
образовательного учреждения
да
- реализуемая основная образовательная программа прошла процедуру
согласования и утверждения в соответствии с уставом образовательного
учреждения.
- соблюдена преемственность основных образовательных программ
да
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Показатель

- структура ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО соответствует Федеральным
государственным образовательным стандартам
- выполнение требований к структуре по минимальному и
максимальному количеству учебных часов на каждом уровне обучения
- выполнение требований к структуре по внеурочной деятельности на
каждом уровне обучения общего образования по направлениям развития
личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное;
общеинтеллектуальное; общекультурное.
определены требования к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, основного
общего образования, среднего общего образования;
зафиксирован системно-деятельностный подход;
- наличие преемственности результатов для разных уровней обучения
- кадровым;
- определены требования к
условиям реализации ООП - финансовым;
НОО, ООП ООО, ООП СОО - материально-техническим;
- иным (информационно-образовательная
среда, учебно-методическое обеспечение)
- отражена специфика образовательной программы данного вида ОУ,
специфика уровней общего образования, специфика региона,
муниципалитета
- учтены потребности и запросы участников образовательного процесса

да
да
да

да
да
да
да
да
да
да
да

да

Учебный план. Режим образовательной деятельности.
Школа использует федеральный учебный план и федеральный календарный учебный
график соответствующего уровня образования.
Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, других видов учебной деятельности. Учебный план Школы:
− фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
− определяет перечень учебных предметов, курсов и время, отводимое на их освоение и
организацию;
− распределяет учебные предметы, курсы, модули по классам и учебным годам.
Учебный план включает две части: обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений, обеспечивающую реализацию индивидуальных потребностей
обучающихся.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных для
всех имеющих по данной программе государственную аккредитацию образовательных
организаций, реализующих образовательную программу основного
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет
время, отводимое на изучение учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение
учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в
физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы,
особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ.
Время, отводимое на данную часть учебного плана, использовано на:
− увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части, в том числе на углубленном уровне;
− введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности
участников образовательных отношений, в том числе этнокультурные;
− другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной деятельности обучающихся.

Учебный план реализует основную образовательную программу НОО, ООО и СОО (в том
числе, и через внеурочную деятельность), фиксирует максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение
содержания образования по учебным предметам.
В Школе на уровне СОО открыты профильные классы (10 и 11) с гуманитарным профилем
обучения в результате изучения намерений и предпочтений учащихся и их родителей (законных
представителей), так как выбор учащихся «не вписывался» в рамки заданных в ФГОС СОО
профилей:
10 кл. – гуманитарный профиль (психолого-педагогической направленности) с углублённым
изучением литературы и обществознания,
11 кл. – гуманитарный профиль (психолого-педагогической направленности) с углублённым
изучением литературы и обществознания.
В учебном плане на уровне СОО предусмотрено выполнение учащимися индивидуального
проекта. Индивидуальный проект выполняется учащимися самостоятельно под руководством
учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов,
курсов в любой области деятельности: познавательной, практической, учебно-исследовательской,
социальной, художественно-творческой, иной.
С 1 сентября 2024 года Школа внедряет в образовательный процесс новые учебные предметы
«Труд (технология)» и «Основы безопасности и защиты Родины».
С целью внедрения новых предметов разработаны дорожные карты:
• дорожная карта по введению предмета «Труд (технология)»;
• дорожная карта по введению предмета «Основы безопасности и защиты Родины».
В соответствии с дорожными картами в 2024 году провели мероприятия по внедрению новых
предметов: актуализировали ООП, организовали подготовку педагогов, информационное
сопровождение и создали условия для реализации программ.
Преподавание учебных предметов «Труд (технология)» и «Основы безопасности и защиты
Родины» ведется с непосредственным применением федеральных рабочих программ.
Образовательный процесс по предмету «Труд «Технология» организован с учетом требований
ФГОС, ФОП, СП 2.4.3648-20, СанПиН 1.2.3685-21 и Концепции преподавания предметной
области «Технология». Все педагоги реализуют в полном объеме практическую часть
инвариантных модулей. При отсутствии возможности выполнять практические работы учителя
организуют изучение всего объема теоретического материала модуля. Подавляющее большинство
обучающихся имеет положительную учебную мотивацию к изучению учебного предмета «Труд
(технология)».
Образовательный процесс по предмету «Основы безопасности и защиты Родины» организован
с учетом требований ФГОС, ФОП, СП 2.4.3648-20, СанПиН 1.2.3685-21.
Внеурочная деятельность
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Внеурочная деятельность является обязательной для образовательного учреждения, находит
отражение в образовательной программе школы. Часы, отведенные на внеурочную деятельность,
не учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки учащихся, но
являются обязательными для финансирования.
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней общего
образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует требованиям
стандартов к структуре рабочих программ внеурочной деятельности.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
− вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая

предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
− формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
− создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
− поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
− поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Во всех классах (с 1 по 11) один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о
важном», которое направлено на развитие ценностного отношения обучающихся к своей родине –
России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре и
один час в неделю отводится на внеурочное занятие по формированию функциональной
грамотности обучающихся, с целью развития способностей обучающихся применять
приобретѐнные знания, умения и навыки для решения задач в различных сферах
жизнедеятельности, (обеспечение связи обучения с жизнью).
Тематика «Разговоров о важном» синхронизирована с темами активностей РДДМ «Движение
первых» и «Орлята России».
В 6-11 классах в рамках внеурочной деятельности проводится еженедельный классный час
«Россия – мои горизонты», с целью оказания профориентационной поддержки учащимся в
процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.
Режим образовательной деятельности.
1)
Режим работы: пятидневная рабочая неделя для учащихся 1-8 классов, шестидневная для 911 классов, 1 смена. Начало занятий 8:00. Окончание занятий у каждого класса зависит от
расписания уроков. Продолжительность урока: в 1-х классах 35- 40(мин.) ступенчатый режим, во 24 классах 40 (мин.), в 5-9 классах 40 (мин.), в 10-11 классах 40 (мин.).
2)
Структура учебного года
Начало учебного года – 1 сентября
Окончание учебного года для 2-8, 10 классов – 25 мая,
для 9, 11 классов – 25 мая завершается изучение учебных предметов (учебный год длится до
завершения государственной итоговой аттестации).
Продолжительность учебного года для 1 класса – 33 недели
Продолжительность учебного года для 2-8, 10 классов – 34 недели
Продолжительность учебного года для 9, 11 классов – 34 учебные недели, не включая период
государственной итоговой аттестации.
Обучение в 1-11 классах – по четвертям (4 учебные четверти).
3)
Проведение каникул:
Каникулы – осенние, зимние, весенние (продолжительность каникул – не менее
7 календарных дней)
Дополнительные каникулы для 1 класса – в феврале текущего учебного года (1 неделя)
Продолжительность уроков во 2-11 классах – 45 минут
Продолжительность перемен – 10 минут, и 3 перемены – по 20 минут
В 1 классе соблюдаются следующие требования:
- сентябрь, октябрь – 3 урока в день по 35 минут;
- ноябрь, декабрь – по 4 урока по 35 минут;
- январь – май – по 4 урока по 40 минут каждый.
После 2 урока организовывается динамическая пауза (40 мин).

Образовательная нагрузка
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели,
при этом объем максимально допустимой аудиторной недельной нагрузки в течение дня
составляет:
− для обучающихся 1 классов – не более 4 уроков и один раз в неделю – 5 уроков за счѐт урока
физической культуры;
− для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков и один раз в неделю – 6 уроков за счѐт урока
физической культуры;
− для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;
− для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков.
4)
Режим занятий внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность организуется в 1-11 классах.
Максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной деятельности рассчитан в
академических часах и составляет не более 10 часов в каждом классе. Часы внеурочной
деятельности могут реализоваться как в течение учебной недели, так и в период каникул.
Занятия по внеурочной деятельности начинаются не раньше, чем через 30 минут после
окончания последнего урока в данном классе.
5)
Режим факультативных занятий и занятий по программам дополнительного
образования
Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного образования, планируют
на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных
(дополнительных) занятий и последним уроком организовывается перерыв продолжительностью
20 минут.
Организация электронного обучения, применение ЭОР, ЭСО и дистанционных
технологий
Для организации образовательного процесса с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий школа использует средства обучения, цифровой
образовательный контент и дистанционные образовательные технологии, предусмотренные ФГИС
«Моя школа» (myschool.edu.ru) и ИКОП «Сферум».
Электронное обучение с применением ДОТ в школе проходит организованно, ее используют:
• применяют образовательный контент на уроках;
• используют для организации проектной деятельности.
В течение 2024 года проводился мониторинг применения ЭОР. В течение всего периода
контролировалось, чтобы учителя использовали на уроках ЭОР из действующего перечня. В связи
с этим проводились следующие мероприятия:
• регулярная ревизия рабочих программ на предмет соответствия ЭОР, указанных в
тематическом планировании, федеральному перечню;
• посещение уроков с целью контроля применения ЭОР.
Во втором полугодии 2023/24 учебного года педагоги применяли ЭОР из перечня, утвержденного
приказом Минпросвещения от 04.10.2023 № 738. С 1 сентября 2024 года обновили программы и
включили ЭОР из перечня, утвержденного приказом Минпросвещения от 18.07.2024 № 499.
Приказом от 02.09.2024 № 25 «Об ограничении использования мобильных устройств» установлен
запрет на использование средств подвижной радиотелефонной связи во время учебных занятий.
Требование выполняют 99% педагогов.
Работа с учениками, требующими особого педагогического внимания
В 2024 году Школа организовала адресную работу в соответствии с Концепцией
Минпросвещения от 18.06.2024 № СК-13/07вн.
В школе в 2024 году выделены следующие группы обучающихся:
• обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью;
• дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
• обучающиеся, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации;

дети, проявляющие различные формы отклоняющегося поведения;
дети участников, ветеранов СВО.
Организовано психолого-педагогического сопровождения учеников каждой целевой группы в
соответствии с планами психолого-педагогического сопровождения. Разработаны программы
психолого-педагогического сопровождения обучающихся целевых групп.
В течение второго полугодия 2023/2024 и первого полугодия 2024/2025 учебного года
проводился мониторинг психологического состояния школьников для отслеживания
психологического статуса с целью получить информацию о возможных рисках. В ходе
мониторинга выявлялись ученики, которые нуждаются в повышенном психолого-педагогическом
внимании.
Для обучающихся, нуждающихся в повышенном психолого-педагогическом внимании,
составлены индивидуальные планы работы и организовано индивидуальное сопровождение,
включающее:
• индивидуальные консультации;
• индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
Организована работа по подготовке педагогов – учителей и классных руководителей – к работе с
учениками, требующими повышенного психолого-педагогического внимания:
• подготовлены памятки и методические материалы для педагогов, как действовать в
ситуациях кризисного состояния ученика на основе рекомендаций Минпросвещения
(письмо Минобрнауки, Минпросвещения от 11.08.2023 № АБ-3386/07).
• организованы консультации по работе с учениками разных целевых групп;
• сформирован банк сценариев воспитательных мероприятий для организации
воспитательной работы с учениками целевых групп.
•
•

ВЫВОД:
1) Реализация учебного плана предоставляет возможность получить базовое образование,
позволяет удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и
познавательные интересы обучающихся, что соответствует целям и задачам образовательной
программы школы.
2) Учебный план соответствует заявленным образовательным программам в части реализации
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
3) Сетка часов учебного плана полностью соответствует по структуре федеральным учебным
планом (обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений).
4) Обеспеченность программами учебных дисциплин составляет 100%.
5) Программное обеспечение учебного плана соответствует уровню и направленности
реализуемых образовательных программ.
3.2. Воспитательная работа.
Воспитательная работа 2024 году осуществлялась в соответствии с рабочими программами
воспитания, которые были разработаны для каждого уровня и включены в соответствующую
ООП.
Воспитательная работа по рабочим программам воспитания осуществляется по следующим
модулям:
«Урочная деятельность», «Внеурочная деятельность», «Классное руководство», «Основные
школьные дела», «Внешкольные мероприятия», «Организация предметно-пространственной
среды», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)», «Самоуправление»,
«Профилактика и безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация», «Школьное
медиа», «Экскурсии, походы», «Школьные музеи» и направлениям:
• гражданское воспитание;
• патриотическое воспитание;
• духовно-нравственное воспитание;
• эстетическое воспитание;
• физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия;
• трудовое воспитание;
• экологическое воспитание;
• познавательное направление воспитания.

Воспитательные события в школе проводятся в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную работу модулей
рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы организации совместной
воспитательной деятельности педагогов, школьников и их родителей, разнообразны:
коллективные школьные дела; акции; традиционные мероприятия.
Школа принимала активное участие в воспитательных событиях муниципального,
регионального и всероссийского уровней.
В 2024 году классными руководителями использовались различные формы работы с
обучающимися и их родителями:
• тематические классные часы;
• участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс чтецов;
• участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
• индивидуальные беседы с учащимися;
• индивидуальные беседы с родителями;
• родительские собрания.
На начало 2024/2025 учебного года в школе сформировано 15 общеобразовательных классов.
Классными руководителями 1–11-х классов составлены планы воспитательной работы с классами
на учебный год в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными планами
воспитательной работы школы.
Анализ планов воспитательной работы 1–11-х классов показал следующие результаты:
• планы воспитательной работы составлены с учетом возрастных особенностей
обучающихся;
• в планах воспитательной работы предусмотрены различные виды и формы организации
воспитательной работы по гражданско-патриотическому воспитанию, которые направлены на
всестороннее развитие личности обучающегося и расширение его кругозора;
Посещенные классные мероприятия гражданско-патриотической направленности показывают,
что в основном классные руководители проводят классные мероприятия на достаточно высоком
уровне.
Классные руководители осуществляют гражданско-патриотическое воспитание обучающихся
школы через разнообразные виды деятельности в очном формате и онлайн: экскурсии; поисковоисследовательскую работу школьного музея; встречи с участниками локальный войн, ветеранами
ВОВ, ветеранами труда, выпускниками школы; кружковую и досуговую деятельность.
В 2024 году в рамках патриотического воспитания осуществлялась работа по формированию
представлений о государственной символике РФ: изучение истории герба, флага и гимна РФ;
изучение правил применения государственных символов; формирование ответственного
отношения к государственным символам. Организованы еженедельные линейки по
понедельникам перед занятием внеурочной деятельности «Разговоры о важном» с выносом флага
Российской Федерации, Республики Крым и исполнением гимнов.
Реализация плана к Году семьи
В соответствии с Указом Президента РФ от 22.11.2023 № 875 «О проведении в Российской
Федерации Года семьи», Планом основных мероприятий по проведению в Российской Федерации
года семьи, утвержденным Правительством РФ 26.12.2023 № 21515-П45-ТГ, проведены
следующие мероприятия:
1. Утвержден план основных мероприятий МБОУ СОШ №14, посвященных Году семьи. В план
включены мероприятия по трем направлениям:
• организационные мероприятия;
• мероприятия, направленные на популяризацию сохранения традиционных семейных
ценностей среди детей и молодежи;
• мероприятия по повышению компетентности родителей в вопросах семейного воспитания,
оказанию помощи семьям и детям.
2. В рамках плана основных мероприятий в период с 15.01.2024 по 27.12.2024 проведены
следующие школьные мероприятия:
- Общешкольная линейка, посвященная открытию Года семьи.
- Благотворительная акция, приуроченная ко Дню знаний «День взаимодействия семьи и школы»

- Всероссийский урок по теме "Одна страна - одни традиции"
- Праздничный концерт, посвященный Дню матери
- Всероссийская акция «Завтрак для мамы»
- Всероссийская акция «Любимой маме»
- Всероссийская акция «С папой в деле»
- Всероссийская акция «Супер папа»
- Фоточеллендж, приуроченный году семьи: "Наша семья соблюдает правила дорожного
движения!"
- Спортивное соревнование "Вместе с папой "
- Семейный спортивный фестиваль «Семейная команда» Движения Первых
- Общероссийский открытый урок «Роль семьи в жизни человека» в День знаний
- Международный день семей
- Всероссийская акция «Семейные традиции» Движения Первых
- Всероссийская акция «День прогулки по парку с семьей»
Всего в 2024 году охвачены мероприятиями к Году семьи 100 процентов обучающихся школы
и 55 процентов семей обучающихся.
Было проведено анкетирование с целью исследования семейных ценностей, нравственных
позиций современных школьников в отношении к семье. По результатам анкетирования
обучающихся можно следующие выводы:
- для 94% опрошенных на первом месте семья;
- почти все старшеклассники считают, что залогом счастливой семейной жизни могут быть только
браки, заключенные по любви.
Педагоги и ученики школы в течение 2024 года принимали участие в муниципальных,
конкурсах, смотрах, соревнованиях и добились определенных успехов.
В 2024 году профориентация школьников в МБОУ СОШ №14 проводилась через внедрение
Единой модели профориентации и реализацию профминимума.
В 2024/25 учебном году школа реализует профориентационный минимум на основном уровне.
План мероприятий включает все необходимые мероприятия, предусмотренные для данного
уровня.
Для реализации программы базового и основного уровней в школе для участия обучающихся
6–11-х классов в профориентационной деятельности созданы следующие организационные и
методические условия:
• назначен ответственный по профориентации – заместитель директора по учебновоспитательной работе;
• определены ответственные специалисты по организации профориентационной работы –
классные руководители 6–11-х классов и навигатор педагог-психолог;
• специалист навигатор по организации профориентационной работы прошел инструктаж по
организации и проведению профориентационной работы объемом 6 академических часов;
• сформированы учебные группы для участия в профориентационных мероприятиях из числа
обучающихся 6–11-х классов;
• разработан план профориентационной работы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся.
Для реализации профориентационного минимума привлечены партнеры:
- ГБПОУ КК «Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»;
- Ладожский многопрофильный техникум;
- Прогресс Агро;
- ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет».
Мероприятиями для реализации профориентационного минимума охвачены 100 процентов
обучающихся 6–11-х классов.
В период с 02.09.2024 до 31.12.2024 в рамках профориентационного минимума реализованы
следующие мероприятия:
- В расписании занятий внеурочной деятельности 6–11-х классов предусмотрено проведение
профориентационных уроков еженедельно (по четвергам, 1 час);
- Регистрация школы в проекте «Билет в будущее» – зарегистрировано 80 (100%)
обучающихся 6–11-х классов;

- Обеспечена возможность участия в онлайн-диагностике обучающихся 6–11-х классов.
Приняли участие в диагностике 100% обучающихся 6–11-х классов;
- Проведены групповые консультации с обсуждением результатов онлайн-диагностики.
В школе действует ученическое самоуправление. В состав детского самоуправления на
выборной основе входят учащиеся 5-11 классов школы.
По инициативе Совета Старшеклассников были проведены следующие мероприятия: День
самоуправления, праздничная программа ко Дню учителя и 8 Марта, торжественные линейки,
посвященные Дням воинской славы, Дню Победы, акции по сбору макулатуры «Спаси дерево»,
«Не курим и вам не советуем», «Белый цветок», «Бессмертный полк», субботники в рамках акции
«Чистый школьный двор».
В школе активно работают волонтерский отряд, антинаркотический волонтерский отряд,
пресс-центр, команда ЮИД и Юнармейцы.
В школе создана первичная ячейка РДДМ «Движение первых». В состав ячейки вошли
обучающиеся 5-10-х классов. Ответственным за работу первичного школьного отделения РДДМ
назначен Советник директора по воспитанию.
Члены первичной ячейки включились во Всероссийские проекты РДДМ «Юннаты первых»экология, «Орлята России», «Тимуровцы добра»- волонтерство, «Мы артисты»- театр,
«Хранители истории»-история, музей, юнармейцы.
В школе функционирует Штаб воспитательной работы. Цель Штаба - создание целостной
системы воспитания образовательного учреждения для реализации приоритетов воспитательной
работы. Цель Штаба - Создание целостной системы воспитания образовательного учреждения для
реализации приоритетов воспитательной работы. Основные задачи:
1. Координация действий субъектов воспитательного процесса.
2. Создание условий в школе для воспитания у обучающихся активной гражданской
позиции, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях
российского общества.
3. Реализация воспитательных возможностей общешкольных ключевых дел, поддержка
традиций их коллективного планирования, организация проведения их анализа в школьном
сообществе.
4. Вовлечение обучающихся, в том числе и находящихся в социально опасном положении, в
работу кружков и спортивных секций, досуговую деятельность во внеурочное и каникулярное
время.
5. Содействие в организации работы ученического самоуправления.
6. Взаимодействие с детскими общественными объединениями и организациями.
7. Координация работы школьных «бумажных» и электронных медиа с целью реализации их
воспитательного потенциала.
8. Организация работы с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленной на совместное решение проблем личностного развития и
воспитания детей.
Показателем эффективности воспитательной работы является отсутствие правонарушений и
преступлений, совершенных обучающимися.
Индикаторы мониторинга
Обучающиеся, состоящие на внутришкольном учете
Обучающиеся, состоящие на учете в ОПДН МВД
Обучающиеся, состоящие в КДН и ЗП
Заседания Совета по профилактике правонарушений
Обучающиеся, совершившие правонарушения
Обучающиеся систематически пропускающие занятия
без уважительной причины

2022 г.
1
1
1
8
0
0

2023г.
1
0
0
9
0
0

2024г.
3
2
1
8
1

Особое внимание уделяется работе с обучающимися из «группы риска». С этими ребятами
проводится работа по отдельному плану. Один раз в месяц проводится заседание совета
профилактики, где рассматривается поведение и успеваемость обучающихся. Ежедневно ведѐтся
строгий контроль за посещаемостью подростками учебных занятий. Классными руководителями
постоянно проводятся индивидуальные беседы с учащимися, требующими дополнительного

педагогического внимания и их родителями по предупреждению правонарушений. Регулярно
проводятся разъяснительные беседы, классные часы на тему ответственности школьников за
совершѐнные поступки. Нарушители правопорядка сразу выявляются, с ними проводится
воспитательная работа. Профилактические беседы так же проводятся и с родителями этих
учащихся. В течение учебного года на классных часах классные руководители изучают или
повторяют правила для обучающихся, напоминают об обязанностях и правах ребѐнка.
Ежегодно в сентябре, феврале проводится мероприятие «Урок» с целью выявления и
привлечения к обучению детей и подростков школьного возраста.
Обновляется база данных на обучающихся, состоящих на внутришкольном учѐте. По мере
необходимости она обновляется в течение учебного года.
С целью выявления учеников группы риска, имеющих предрасположенность к
деструктивным поступкам, в первом полугодии 2024/25 учебного года в школе проведены
следующие мероприятия:
• мониторинг социальных сетей школьников;
• психолого-диагностические исследования обучающихся 5–11-х классов и отдельных групп
обучающихся;
• социологические исследования обучающихся 5–11-х классов и отдельных групп
обучающихся.
Работа школы по выявлению учеников группы риска, имеющих предрасположенность к
деструктивным поступкам, и их сопровождению ведется в школе на регулярной основе. К ее
положительным результатам можно отнести отсутствие в школе случаев проявления
деструктивного поведения учеников и случаев буллинга.
Профилактика радикальных проявлений
В соответствии с комплексным планом противодействия идеологии терроризма на период с
2024 по 2028 год, который утвердил Президент (план Президента от 30.12.2023 № Пр-2610), был
разработан организационный план профилактической деятельности по противодействию
экстремизму и терроризму.
В соответствии с организационным планом в 2024 году были проведены следующие
мероприятия. Реализация организационных мероприятий:
• сформированы подборки методического материала по мероприятиям профилактики и
предупреждения экстремистских проявлений среди обучающихся школы;
• разработаны памятки для родителей и обучающихся по повышению информационной
грамотности по вопросам современных религиозных течений;
• регулярно обновляются информационные наглядные материалы антиэкстремистской
направленности на информационном стенде и официальном сайте школы;
• постоянно действует сбор обращений о фактах экстремизма среди участников
образовательных отношений;
• регулярно проводится проверка библиотечного фонда школы на наличие материалов,
входящих в федеральный список экстремистских материалов (ФСЭМ);
Проведение профилактической работы с обучающимися:
• постоянно ведется мониторинг в целях своевременного выявления и недопущения
распространения экстремистской идеологии среди обучающихся, склонных: к непосещению
занятий, уклонению от учебы, прогулам, грубости с педагогами и сверстниками, отсутствию
дисциплины, участию в неформальных молодежных группировках; совершению правонарушений,
преступлений, и детей, находящихся без контроля родителей;
• проведена диагностика обучающихся с целью исследования личностных свойств
толерантности и уровня внушаемости;
• проведены мероприятия, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом, классные
часы по толерантному воспитанию, месячник по профилактике вредных привычек и асоциального
поведения;
• регулярно проводится индивидуальная работа с учениками, находящимися в социальноопасном положении по недопущению правонарушений и антиобщественных действий или
минимизации рисков возникновения опасности для их жизни и здоровья;
• регулярно проводится индивидуальная работа с учениками по разрешению конфликтных
ситуаций в случае их возникновения;

• проводятся встречи школьников с представителями правоохранительных органов с целью
разъяснения российского законодательства по противодействию экстремистской и
террористической деятельности;
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
• проведены классные родительские собрания «Проблемы воспитания духовно-нравственных
ценностей в семье»; «Вербовка подростков в экстремистские организации. Как не допустить
беды»;
• проведено общешкольное родительское собрание с приглашением представителей
правоохранительных органов «Организация занятости ребенка во внеучебной деятельности с
целью недопущения их участия в несанкционированных акциях»;
• регулярно проводятся индивидуальных консультаций по обсуждению вопросов, связанных с
противодействием экстремизму (при необходимости);
Воспитательная работа в школе имеет положительный результат благодаря использованию
разнообразных форм и средств обучения и воспитания, постоянному росту педагогического
мастерства классных руководителей, целенаправленной работе детского самоуправления,
внеурочной деятельности и работе классных руководителей с родителями.
Деятельность педагогического коллектива по воспитанию осуществляется в соответствии с
поставленными целью и задачами на удовлетворительном уровне. Все запланированные
мероприятия реализованы в полном объеме.
ВЫВОДЫ:
- в школе существует система воспитательной работы, которая способствует успешному
выполнению поставленной перед педагогическим коллективом цели;
- весь педагогический коллектив принимает активное участие в организации ВР по становлению
личностной компетентности наших учащихся;
- работа по всем направлениям ВР ведется на достаточном уровне;
Необходимо обратить внимание на следующие вопросы:
- продолжить работу коллектива
по патриотическому воспитанию, как
приоритетному
направлению;
- усилить работу по правовому воспитанию, профилактике правонарушений и предотвращению
конфликтов;
- активней привлекать родителей к участию в школьной жизни;
- продолжить работу по накоплению материалов в копилку классного руководителя;
- оказывать методическую помощь классным руководителям в проведении и подготовке классных
часов, чтобы сделать их более интересными и результативными.

4. СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Показателями результативности образовательной деятельности являются успеваемость и
качество знаний обучающихся, результаты государственной итоговой аттестации.
Диагностика состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности
образовательного учреждения проводится в соответствии с Положением «О внутренней системе
оценки качества образования в МБОУ СОШ №14.
Одна из основных задач, стоящих перед школьной администрацией, - это оптимизация
управления: выбор и реализация мер, позволяющих получить высокие результаты
образовательного процесса. Педагогический мониторинг в решении этой задачи играет
существенную роль. Объекты мониторинга: ученик, класс, уровень обучения, учитель, предмет.
Мониторинг проводится по классам, уровням обучения и предусматривает источники и способы
получения информации в форме промежуточного контроля по четвертям, итоговой и
промежуточной аттестации.
4.1. Анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний.
Результаты освоения учащимися программ начального общего образования
по показателям «успеваемость» и «качество знаний» в 2024 году
Класс
2
3
4
ИТОГО

Успевают

Всего
уч-ся

кол-во

27
30
34
91

27
30
34
91

Окончили год
на
на
%
%
«5»
«4» и «5»
100
4
15%
9
100
3
10%
16
100
6
18%
10
100% 13 14,3%
35

%
31%
47%
23%
38%

Не успевают
из них
всего
н/а
0
0
0
0
0
0
0
0

Переведены
условно
0
0
0
0

Оставлены на
2-ой год
0
0
0
0

Если сравнить результаты освоения учащимися программ начального общего образования
по показателю «успеваемость» в 2024 году с результатами 2023 года, то можно отметить, что
процент учащихся, окончивших на «5» не изменился, а процент учащихся окончивших на «4» и
«5» понизился на 5% (в 2023 г. – 22% и 42% соответственно); учащихся, неуспевающих по
предметам и переведѐнных условно – нет, оставленных на повторный год – нет.
Результаты освоения учащимися программ основного общего образования
по показателям «успеваемость» и «качество знаний» в 2024 году
Класс
5
6
7
8
9
ИТОГО

Успевают

Всего
уч-ся

кол-во

21
32
25
38
26
145

21
32
25
38
26
143

Окончили год
на
на
%
%
«5»
«4» и «5»
100
4
19%
5
100
4 12,5%
9
100
0
0
9
94,7
3
3%
6
100
0
0%
7
98% 11 8%
36

%
24%
28%
36%
16%
27%
25%

Не успевают
из них
всего
н/а
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
2

Переведены
условно
0
0
0
0
0
0

Оставлены на
2-ой год
0
0
0
0
0
0

Если сравнить результаты освоения учащимися программ основного общего образования
по показателю «успеваемость» в 2024 году с результатами 2023 года, то можно отметить, что
процент учащихся, окончивших на «5» понизился на 2% (в 2023 – 9%), и окончивших на «4» и
«5», также понизился на 2% (в 2023 – 38%); учащихся, неуспевающих по предметам,
переведѐнных условно и оставленных на 2-ой год – нет. КЗУ составляет 43% (уменьшилось на 4%
по сравнению с 2023 г.). Причина – увеличение количества учащихся на уровне ООО (на 31 чел.).
В 2024 году учащиеся 9 класса успешно сдали итоговое собеседование по русскому языку.
По итогам испытания все получили «зачѐт» и были допущены к государственной итоговой
аттестации.

Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования
по показателям «успеваемость» и «качество знаний» в 2024 году
Класс
10
11
ИТОГО

Успевают

Всего
уч-ся

кол-во

3
4
7

3
4
7

на
«5»
100
0
100
1
100% 1
%

Окончили год
на
% «4» и «5» %
0%
1
33%
25%
2
50%
14%
3
43%

Не успевают
из них
всего
н/а
0
0
0
0
0
0

Переведены
условно
0
0
0

Сменили
форму
обучения
0
0
0

Если сравнить результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по
показателю «успеваемость» в 2024 году с результатами 2023 года, то можно отметить, что процент
учащихся, окончивших на «5» повысился на 18% (в 2023 – 8%), а процент учащихся, окончивших
на «4» и «5» понизился на 24% (в 2023 – 54%). КЗУ составляет 56% (уменьшилось на 6% по
сравнению с 2023 г.).
В декабре 2024 года учащиеся 11 класса (выпускники 2025 года) сдавали итоговое
сочинение (изложение). По итогам испытания все учащиеся 11 класса получили «зачѐт».
1.1. Результаты ГИА-9 (в форме ОГЭ) по предметам по выбору в 2024 году

2024 г.
25
17 68%
17
68%
11
44%
2
8%

успевае
мость

Результаты ГИА-9 по предметам по выбору в 2024 году (25 учащихся)
«5»
«4»
«3»
«2»
КолПредмет
во
уч-ся
Обществознание
Биология
География
Химия
Английский язык

17
17
11
2
1

2
3
-

2
11
5
4
4

5
3
3
-

10
1
-

-

4%

средний
балл

1

качество
знаний

Анализ выбора предметов для ГИА в 9 классе (в динамике)
№
Предмет
2022 г.
2023 г.
Всего уч-ся
31
24
1
Обществознание
31
100% 19 79%
2
Биология
20
64% 8
33%
3
География
11
35% 20 83%
4
Химия
5
Литература
1
4%
6
Английский язык

41,18 11,76% 2,53
94
76% 3,82
100
73% 4
100
100% 4
100
100% 4

Следует отметить, что учащиеся 9 класса успешно прошли ГИА по основным предметам
(русский язык и математика): абсолютная успеваемость учащихся по результатам ГИА – 89 %,
качество усвоения учебного материала – 68% по русскому языку и 72% по математике.
По математике 60% (15 чел.) подтвердили годовые отметки, 28% (7 чел.) показали результаты
ниже годовых и 12% (3 чел.) показали результаты выше годовых. По русскому языку 48% (12 чел.)
подтвердили годовые отметки, 12% (3 чел.) показали результаты ниже годовых и 40% (10 чел.)
показали результаты выше годовых.
Для сдачи ГИА по выбору большее количество учащихся выбрало биологию (68%) и
обществознание (68%). Анализируя результаты ГИА по предметам по выбору, необходимо
отметить, что качество знаний учащихся находится на оптимальном и допустимом уровнях.
Практически все учащиеся подтвердили годовые отметки.
1) Анализ ГИА учащихся 11 класса.
В соответствии с п.8 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования, утверждѐнным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 04.04.2023 № 233/552 «Об утверждении Порядка проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего
образования» (с изменениями) к ГИА было допущено 5 учащихся 11 класса, успешно и в полном
объѐме освоивших образовательные программы среднего общего образования и получивших
«зачѐт» по итоговому сочинению.

Все учащиеся сдавали ГИА в форме ЕГЭ: 2 обязательных экзамена – по русскому языку и
математике; некоторые учащиеся выбирали предметы, кроме основных, которые им необходимы
для поступления в ВУЗы.
Анализируя результаты ЕГЭ, следует отметить, что все выпускники успешно сдали ЕГЭ по
обязательным предметам – по русскому языку и математике, а также по предметам по выбору.
На основании приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 05.10.2020
№ 546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и
среднем общем образовании и их дубликатов» (с изменениями) все выпускники 11-го класса
(8 учащихся), освоившие основные общеобразовательные программы среднего общего
образования и успешно прошедшие государственную итоговую аттестацию, получили аттестаты о
среднем общем образовании, из них 2 чел. получили аттестат с отличием:
В 2024 году по поручению Президента РФ, в Порядок ГИА-11 внесли дополнение, которое
позволяет выпускникам пересдать ЕГЭ, чтобы улучшить результат (приказ Минпросвещения,
Рособрнадзора от 12.04.2024 № 243/802). Теперь в основном периоде помимо резервных сроков
закрепили дополнительные дни (п. 47 Порядка ГИА-11).
Правом пересдачи ГИА-11 для улучшения результата, выпускники 11 класса не
воспользовались.
ВЫВОДЫ:
1. Школа обеспечила выполнение Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» в части исполнения государственной политики в сфере образования,
защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении
государственной аттестации.
2. Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной аттестации
в выпускных классах.
3. Информированность всех участников образовательного процесса с нормативнораспорядительными документами проходила своевременно.
4. Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной
аттестации не было. Все выпускники 9 класса и все выпускники 11 класса, допущенные к
государственной итоговой аттестации, успешно прошли еѐ и получили аттестаты об образовании
соответствующего образца.
5. Для повышения качества обученности учащихся выпускных классов необходимо:
1) Учителям-предметникам активизировать работу с выпускниками на повышение мотивации к
учебной работе.
2) Учителям-предметникам вести мониторинг диагностических работ и намечать пути по
ликвидации возникающих у учащихся затруднений.
3) Учителям-предметникам в своей педагогической деятельности:
- стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и
самореализации личности;
- активизировать работу с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебной деятельности;
- осуществлять взаимодействие между семьей и школой с целью организации совместных
действий по решению успешности обучения и социализации личности;
- проводить разъяснительную работу с учащимися по осознанному выбору предметов итоговой
аттестации.
4) Привлекать к работе со слабоуспевающими учащимися и учащимися из группы риска и их
родителями школьного психолога.
5) Повысить персональную ответственность родителей при подготовке учащихся к ГИА.

5. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ
В 2024 году увеличилось число выпускников 9-го класса, которые продолжили обучение в
других общеобразовательных организациях региона. Это связано с тем, что в Школе введено
профильное обучение только по двум направлениям, что недостаточно для удовлетворения спроса
всех старшеклассников.

6. ОЦЕНКА

ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ВНУТРЕННЕЙ

СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ

Анализ внутренней системы оценки качества образования в Школе проводился в
соответствии с Положением о внутренней системе оценки качества образования. По итогам
оценки качества образования в 2024 году выявлено, что уровень метапредметных результатов
соответствуют среднему уровню.
ВСОКО представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил,
диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку качества
образовательных результатов, качества условий получения образования, качества образовательной
деятельности с учѐтом запросов основных участников образовательного процесса. Школа:
обеспечивает функционирование и развитие внутренней системы оценки качества
образования;
осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных
программ, текущий контроль успеваемости, промежуточную итоговую аттестацию обучающихся
и предоставление данных по запросу;
осуществляет индивидуальный учет результатов конкурсов (профессиональных конкурсов
для студентов) и олимпиад, чемпионатов и соревнований и предоставление данных по запросу;
участвует в мониторинговых и социологических исследованиях качества образования и иных
оценочных процедур, предусмотренных законодательством Российской Федерации в рамках
оценки и контроля качества образования, лицензирования и государственной аккредитации;
обеспечивает проведение процедур самооценки и открытое представление результатов через
ежегодный публичный доклад, отчет о результатах самообследования;
обеспечивает участие обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических
работников, общественных наблюдателей в процедурах оценки качества образования.
Внутренняя система оценки качества образования организуется Школой в целях
повышения качества образования. Анализ итогов внутренней системы оценки качества
образования позволяет эффективно спланировать мероприятия по устранению недостатков
образовательного процесса и распространению положительного опыта работы.
Параметры ВСОКО формируются исходя из триединства составляющих качества образования:
1) качества содержания, т.е. качества ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО (в том числе АООП),
2) качества результатов, т.е. качества результатов освоения ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО
(в том числе АООП)
3) качества условий, т.е. качества условий реализации ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО
(в том числе АООП).
Предметом внутренней системы оценки качества образования являются:
− качество
образовательных
результатов
обучающихся
(степень
соответствия
индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения обучающимися
образовательных программ государственному стандарту);
− качество организации образовательной деятельности, включающей условия организации
образовательной деятельности, в том числе доступность образования, условия комфортности
получения образования, материально-техническое обеспечение образовательной деятельности,
организация питания;
− качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых
в Школе, условия их реализации;
− воспитательная работа;

− профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого
качеств результатов образования;
− эффективность управления качеством образования и открытость деятельности Школы;
состояние здоровья обучающихся.
В целях определения степени удовлетворенности работой школы по разным направлениям
деятельности, в сентябре 2024 года было проведено анкетирование участников образовательного
процесса.
1) Анкетирование учащихся 5-11 классов
«Удовлетворѐнность образовательным процессом»
Удовлетворённость учащихся образовательным процессом
6%
не удовлетворены
удовлетворены

94%

частично удовл.

2) Анкетирование родителей (законных представителей) учащихся 1-11 классов
«Удовлетворѐнность работой школы»
Удовлетворѐнность родителей работой образовательного учреждения определялась по
следующим направлениям:
1) Организация школьного быта
2) Организация учебно-воспитательного процесса
3) Организация воспитательного процесса и дополнительного образования
4) Психологический климат в ОО
Удовлетворённость родителей учащихся работой школы
4%
не удовлетворены
удовлетворены

96%

частично удовл.

3) Анкетирование педагогов «Удовлетворѐнность работой школы»
В анкетировании «Удовлетворѐнность работой школы» приняли участие основные
работники школы – 22 педагогов (100%). В результате обработки анкет, получены следующие
данные: удовлетворены – 20 чел. (90%), частично удовлетворены – 2 чел. (9%),
неудовлетворѐнных – нет.
Педагоги оценивали работу школы по следующим позициям:
− организация школьного быта;
− организация учебно-воспитательного процесса;
− организация воспитательного процесса и дополнительного образования;
− удовлетворѐнность своей профессиональной деятельностью,
результатами своей
профессиональной деятельности, готовностью к инновационной деятельности;
− система требований, санкций и поощрений к участникам учебно-воспитательного процесса;
− организационная структура.

В тоже время были выделены вопросы, наиболее волнующие педагогов:
− материально-техническое оснащение – 1 чел. (3,5%);
− заинтересованность родителей обучающихся в развитии у них (обучающихся)
мировоззренческих установок, включающих в себя: культуру, нравственность, духовность и
др. – 9 чел. (32%);
− система требований, предъявляемых к родителям обучающихся в рамках выполнения ими
обязанностей по воспитанию и обучению своих детей – 5 чел (18%).
Удовлетворённость педагогов работой школы
9%
не удовлетворены
удовлетворены

90%

ВЫВОДЫ:
Средние результаты
направлениям деятельности:

степени

частично удовл.

удовлетворенности

работой

школы

по

разным

Частично
Не
удовлетворены удовлетворены
6%
0
4%
0
7%
0
94,4%
5,6%
0

Участники анкетирования Удовлетворены
Учащиеся
94%
Родители учащихся
96%
Педагоги школы
93%
ИТОГО

Удовлетворённость образовательным процессом
5,6%
не удовлетворены
удовлетворены

94,4%

частично удовл.

7. ОЦЕНКА КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса
процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии, в
соответствии потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
• на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
• создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
• повышения уровня квалификации персонала.

Педагоги школы активно включаются в инновационную деятельность: переход на новые
образовательные стандарты, использование современных педагогических технологий, повышение
информационной компетентности.
С 1 сентября 2024 года Школа проводит электронное и дистанционное обучение по новым
Правилам применения электронного обучения (постановление Правительства РФ от 11.10.2023
№ 1678). В связи с этим проанализирована готовность педагогов к использованию ЭОР и ДОТ в
образовательном процессе.
В 2024 году все педагоги школы прошли повышение квалификации по дополнительным
профессиональным программам, направленным на формирование и развитие цифровых
компетенций и навыков работы с ЭОР и ДОТ.
ВЫВОДЫ:
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из
условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать
следующее:
− Образовательная деятельность в Школе обеспечена квалифицированным профессиональным
педагогическим составом.
− В Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется подготовка
новых кадров из числа собственных выпускников.
− Кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по
повышению квалификации педагогов.
− Все педагогические работники Школы соответствуют квалификационным требованиям
профстандарта «Педагог».

8. ОЦЕНКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И
БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
В МБОУ СОШ №14 имеется система учебно-методических материалов, обеспечивающих
образовательный процесс. Учителя реализовывают государственные программы, подкрепленные
учебниками и дидактическими материалами, соответствующими ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО. Учебные программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального
общего, основного общего, среднего общего образования. В Школе применяются программы
дополнительного образования. УМК Школы составлен на основе федерального перечня
учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе.
Методическая работа в Школе оформляется документально в форме:
− протоколов педагогического совета;
− годового плана работы школы;
− плана ВШК;
− плана методической работы;
− письменных материалов по анализу и самоанализу;
− аналитических справок;
− отчетов о проведенных мероприятиях;
− докладов, сообщений, текстов, разработанных модифицированных, адаптированных методик,
технологий, программ, обобщенных материалов о системе работы педагогов, материалов
печати по проблемам образования, информации с городских, республиканских семинаров.
Качество учебно-методического обеспечения
К 1 сентября 2024 года школьный сайт был приведен в соответствие с требованиями приказа
Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493 «Об утверждении Требований к структуре официального
сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети Интернет и
формату представления информации».

Подразделы школьного сайта соответствуют подразделам, указанным в приказе
Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493 «Об утверждении Требований к структуре официального
сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети Интернет и
формату представления информации».
В подразделах «Основные сведения», «Структура и органы управления образовательной
организацией», «Документы», «Образовательные стандарты и требования», «Материальнотехническое обеспечение и
оснащенность
образовательного процесса», «Платные
образовательные услуги», «Финансово-хозяйственная деятельность», «Вакантные места для
приема (перевода) обучающихся», «Доступная среда», «Международное сотрудничество»,
«Организация питания в образовательной организации» информация опубликована в полном
объеме.
На сайте опубликована информация о порядке и условиях проведения ГИА в соответствии с
требованиями п. 28 Порядка ГИА-9, п. 46 Порядка ГИА-11.
На сайте размещена информация о приеме в школу в соответствии с п. 16, 25 Порядка приема
в школу.
Качество библиотечно-информационного обеспечения
Важнейшая роль в МБОУ СОШ №14 отводится библиотеке как структурному подразделению,
которое призвано способствовать созданию оптимальных условий для решения образовательных
задач школы путем реализации информационной, культурной и образовательной функции.
Общая характеристика:
− объем библиотечного фонда – 11404 единиц;
− книгообеспеченность – 100 %;
− обращаемость – 1845 единицы в год;
− объем учебного фонда – 8006 единиц.
Основной книжный фонд библиотеки.
Фонд расставлен согласно таблицам каталогов. Режим сохранности фонда соблюдается. Для
удобства читателей фонд имеет открытый доступ. Фонд учебников находится в книгохранилище,
учебные пособия собраны по классам с 1-го по 11-й.
-

Для обеспечения учѐта при работе с фондом ведѐтся следующая документация:
книга суммарного учѐта фонда библиотеки;
тетрадь учѐта, изданий, принятых от
инвентарные книги;
читателей взамен утерянных;
папка «Акты»;
- читательские формуляры;
папка «Накладные»;
- журнал выдачи учебников.
картотека учѐта учебников;

Записи в документах производятся своевременно и аккуратно.
Фонд библиотеки формируется за счет федерального, республиканского, местного бюджетов.
Состав фонда и его использование:
№
Вид литературы
Количество
Сколько экземпляров
единиц в фонде
выдавалось за год
1
Учебная
9272
4940
2
Педагогическая
93
22
3
Художественная
11454
1845
4
Справочная
1250
112
5
Языковедение, литературоведение
243
42
6
Естественно-научная
470
37
7
Техническая
30
28
8
Общественно-политическая
20
3
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в федеральный
перечень, утвержденный приказом Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858 (с изменениями,
утв. приказом от 21.07.2023 г. № 556).
В конце 2024 года организована работа по переходу на новый ФПУ, который утвердили в 2024
году (приказ Минпросвещения от 05.11.2024 № 769). Проведена ревизия библиотечного фонда.
Подготовлен перспективный перечень учебников, которые школе необходимо закупить до
сентября 2025 года. Также составлен список пособий, которые нужно будет списать до даты их
предельного срока использования.
Средний уровень посещаемости библиотеки – 8 человек в день.
ВЫВОД: Уровень учебно-методического обеспечения достаточный для организации и ведения,
как основного учебного процесса, так и дополнительного образования. Уровень состояния
библиотечного обеспечения – достаточный, соответствующий требованиям федеральным
государственным образовательным стандартам, однако отсутствует финансирование библиотеки
на закупку периодических изданий и обновление фонда художественной литературы.
Электронные версии учебников не используются в учебном процессе. Оцифровка фонда
дополнительной литературы не предусмотрена. Использование электронного каталога, которое
подразумевает использование АИБС (автоматизированная информационно-библиотечная
система), не применяется.

9. ОЦЕНКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере
образовательные программы. В Школе оборудованы 16 учебных кабинета. На первом этаже
оборудованы столовая, пищеблок и спортивный зал.
Тип здания:
Год создания:
Приусадебный участок (подсобное хозяйство):
Предельная численность(человек):
Реальная наполняемость:
Учебные кабинеты:
Из них специализированные
Наименование
объекта
Столовая
Актовый зал
Библиотека

Кол-во
мест
88
нет
8

Пло
щадь, кв.м.
318
53

Типовое
1968
нет
350
277
20
7
Количество единиц
ценного оборудования
80
4

Спортивный зал

35

143,2

14

Полный анализ оснащенности кабинетов согласно требованиям нового ФГОС основного
общего образования по предметным областям «Русский язык и литература», «Иностранные языки»,
«Общественно-научные предметы» показал частичное оснащение комплектами наглядных пособий,
карт, учебных макетов, специального оборудования, которые обеспечивают развитие компетенций в
соответствии с программой основного общего образования. В связи с чем административноуправленческой командой МБОУ СОШ № 14 принято решение о направлении ходатайства
учредителю с целью решить вопрос пополнения материальной базы. Также в план работы включены
мероприятия по проведению анализа оснащенности кабинетов естественно-научного цикла
специальным лабораторным оборудованием с учетом специфики школы и перспектив развития
инженерного
направления для проведения лабораторных работ и опытно-экспериментальной
деятельности в соответствии с программой основного общего образования для последующего
приятия
соответствующих решений.

10. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и
педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила
техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и
контроля соблюдения требований пожарной безопасности. Безопасность школы включает все
виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность,
связанную с техническим состоянием среды обитания, мероприятия по предупреждению детского
дорожно-транспортного травматизма.
Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась в следующих направлениях:
• защита здоровья и сохранение жизни;
• соблюдение ТБ учащимися и работниками школы;
• обучение учащихся и персонала школы методам обеспечения личной безопасности и
безопасности окружающих.
В целях обеспечения пожарной безопасности в школе проводятся следующие мероприятия:
− соблюдение нормативно-правовых актов, правил и требований пожарной безопасности, а
также проведение противопожарных мероприятий;
− обеспечение первичными средствами пожаротушения в соответствии с нормами,
установленными Правилами пожарной безопасности в РФ;
− неукоснительное выполнение требований Госпожнадзора по устранению недостатков по
пожарной безопасности;
− совершенствование системы оповещения о пожаре и эвакуации людей при пожаре;
− перезарядка огнетушителей (в установленные сроки);
− защита от пожара электросетей и электроустановок, приведение их в противопожарное
состояние;
− поддержание в надлежащем состоянии путей эвакуации и запасных выходов.
Обеспечение ПБ конкретизируется в приказах директора по вопросам обеспечения
безопасности в течение всего учебного года в зависимости от конкретной обстановки.
Обеспечение электробезопасности.
Основными
нормативными
документами,
регламентирующими
требования
по
электробезопасности в МБОУ СОШ №14, являются правила устройства электроустановок (ПУЭ) и
Правила технической эксплуатации электроустановок потребителей (ПТЭЭП).
Согласно
графику,
проводится проверка
электрощитовой,
сопротивления
изоляции электросети и заземления оборудования.
Работа по антитеррористической защищенности и противодействию терроризму и
экстремизму включает:
− проведение совещаний, инструктажей и планерок по вопросам противодействия
терроризму и экстремизму;

− непрерывный контроль выполнения мероприятий по обеспечению безопасности;
− организацию взаимодействия с правоохранительными органами и другими службами, с
родительской общественностью.
Организация противодействия терроризму регламентируется основными законодательными
актами и иными нормативными правовыми документами.
Опираясь на эти документы, в школе разработан пакет документов по организации работы
по антитеррористической защищенности образовательных учреждений:
✓ Паспорт антитеррористической защищенности образовательного учреждения;
✓ инструкции, памятки.
В целях обеспечения охраны образовательного учреждения в школе в штатном расписании
предусмотрена должность сторожа (в ночное время). Во время пребывания обучающихся в школе
обеспечение безопасности осуществляется дежурной сменой (дневной сторож, дежурный учитель)
под руководством заместителя директора по ХЧ, дежурного администратора.
Одним из важнейших направлений деятельности администрации школы является
обеспечение охраны труда и техники безопасности.
Наличие Правил и журналов инструктажа учащихся по технике безопасности на рабочих
местах – обязательное условие организации, управления и создания безопасных условий учебного
процесса. Меры по охране труда и технике безопасности должны не допускать травматизма детей
в образовательном учреждении.
На основе этих документов в школе разработаны документы по охране труда.
Изданы организационные приказы по охране труда:
✓ приказ о назначении ответственных лиц за организацию безопасности работы;
✓ приказ об обучении и проверке знаний по охране труда с работниками;
✓ приказ о назначении лица, ответственного за электрохозяйство;
✓ приказ об организации пожарной безопасности и другие.
Составлены планы:
✓ план организационно-технических мероприятий по улучшению условий охраны труда,
здоровья работающих и детей;
✓ план мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;
✓ план мероприятий по противопожарной безопасности.
Составлены акты, соглашения, программы, инструкции по охране труда, должностные
обязанности работников по охране труда.
Со всеми сотрудниками образовательного учреждения в соответствии с законодательством
проводятся инструктажи по охране труда и пожарной безопасности:
Организованно обучение и проверка знаний по охране труда, которая проводится один раз в
три года, а для вновь принятых – в течение месяца со дня принятия на работу.
На совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета, общих собраниях
коллектива, общешкольных и классных родительских собраниях рассматриваются вопросы
охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии.
Мероприятия с обучающимися по правилам безопасности жизнедеятельности.
Работа по правовому всеобучу в школе организуется и проводится на всех стадиях
образования с целью формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к
вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
Обучающимся прививают основополагающие знания и умения по вопросам безопасности на
уроках "Основы безопасности жизнедеятельности", беседах, классных часах, практических
отработках и т. д.
Обучение в виде инструктажей с регистрацией в журнале установленной формы по правилам
безопасности проводится перед началом всех видов деятельности как урочной, так и внеурочной.
Работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма ведѐтся согласно
плану профилактики ДДТТ:
✓ Организовано изучение правил дорожного движения с детьми 1 - 11 классов, согласно
планам воспитательной работы классных руководителей.

✓ Разработана схема безопасного движения учащихся к школе, индивидуальные схемы
безопасного движения для учащихся начальной школы.
✓ Ежедневно на последних уроках с учащимися 1-11 классов проводятся «Минутки
безопасного движения».
✓ На родительских собраниях обсуждаются вопросы профилактики детского дорожнотранспортного травматизма.
✓ В конце учебного года на летние каникулы родители получают Памятку по выполнению
правил дорожного движения.
ВЫВОД: В школе ведѐтся большая работа по созданию безопасных условий сохранения
жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей школы от
возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Весь
педагогический коллектив, конкретно каждый учитель на уроках и вне их является гарантом
безопасности ребенка во время образовательного процесса.

11. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ.
ПЕРСПЕКТИВЫ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.
Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том, что школа имеет
достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН
1.2.3685-21 и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в
соответствии с ФГОС общего образования.
Общие выводы по итогам самообследования.
1.
Деятельность
МБОУ
СОШ №14 строится в соответствии с Законом
Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями).

2.

В течение года велась работа над содержанием образования.

− Школа предоставляет доступное качественное образование, воспитание и развитие в
безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого ребенка.
− Осуществлена реализация режима работы школы. Учебная нагрузка школьников не
превышала предельно допустимой нормы. Рабочее время учителя организовано целесообразно.
− Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что
позволяет обеспечивать стабильные качественные результаты образовательных достижений
обучающихся.
− В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной
деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, фестивалях,
конкурсах, смотрах различного уровня.
− Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива школы через курсы
повышения квалификации, семинары, творческие встречи, мастер-классы и т.д. Выросла
активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в
инновационных процессах, профессиональных конкурсах.
3.
Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание
условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе
гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, формирования
здорового образа жизни, однако созданная инфраструктура не в полной мере отвечает
современным требованиям и требует постоянного развития.
4.
Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов
и школьников за счет взаимодействия с родителями, включения учеников и учителей в научноисследовательскую, самообразовательную деятельность. Педагоги школы внедряют в
образовательный процесс информационные технологии, максимально используя имеющуюся в
школе базу.

5.
Родители, учащиеся и педагоги школы выказывают позитивное отношение к
деятельности школы.
6.
Повышается
информационная
открытость
образовательного
посредством публичного доклада, ежегодно размещаемого на школьном сайте.

учреждения

Окончательный вывод по итогам самообследования:
Общеобразовательное учреждение соответствует заявленному статусу.
Перспективы и основные направления развития школы.
Основная цель, стоящая перед администрацией и педагогическим коллективом школы:
обеспечить динамичное развитие общеобразовательной организации, способствующее реализации
главных приоритетов в процессе образования, развития и воспитания личности обучающихся:
качества, доступности, эффективности.
Приоритетные направления работы школы.
Положительный потенциал, задачи, стоящие перед российским образованием определяют
следующие основные направления развития общего образования в МБОУ СОШ №14:
➢ Усиление личностной направленности образования.
Создать образовательную, развивающую и здоровьесберегающую среду, отвечающую
федеральным государственным требованиям и потребностям заказчика образовательных услуг, а
также особым познавательным потребностям и возможностям детей и подростков,
обеспечивающую их личностное развитие. Результаты образования должны быть
сформулированы отдельно для начальной, основной и старшей школы с учетом специфики
возрастного развития школьников.
➢ Обновление содержания образования, обновление образовательных стандартов технологии
воспитания в соответствии с ФГОС, федеральными государственными требованиями и
потребностями заказчика образовательных услуг.
Развивать оценку качества образования при переходе с одной ступени на другую, вводить
инновационные механизмы оценки качества и мониторинга развития каждого ребенка,
позволяющие выявлять и отслеживать качественные и количественные изменения, происходящие
в процессе работы с обучающимися. Использовать современные информационные
образовательные технологии.
➢ Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление
здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.
Важно пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их
заинтересованности в учебе, выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и
склонностям.
➢ Система поддержки талантливых детей.
Создание условий, обеспечивающих возможность самореализации и раскрытия
одаренности школьников на основе удовлетворения и развития их исследовательской активности,
для развития одарѐнных детей и способностей каждого ребенка.
➢ Обеспечение доступа к получению общего образования детям-инвалидам, детям с
ограниченными возможностями здоровья, детям, оставшимся без попечения родителей.
➢ Развитие учительского потенциала. Продолжение практики поддержки лучших,
талантливых учителей.
Работа по совершенствованию профессионального уровня педагогов, повышение престижа
профессии учителя, реализация идеи личностно-ориентированной и системно-деятельной
педагогики в практике работы учителей; развитие профессиональной компетентности
педагогического коллектива школы с учетом новых тенденций в образовании;

➢ Сотрудничество.
Расширить взаимодействие школы с родителями (законными представителями)
обучающихся, организациями дополнительного образования, общественными организациями и
партнерами образовательной сети в работе по созданию творческой, развивающей
образовательной среды школы.
➢ Создание условий в общеобразовательной организации, соответствующих требованиям
федеральных государственных образовательных стандартов.
Совершенствование материально-технической базы школы.

Раздел II.

Показатели деятельности образовательной организации

Данные приведены по состоянию на 31 декабря 2024 года.
Показатели

Единица
измерения

Количество

Общая численность учащихся

человек

268

Численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования

человек

107

Численность учащихся по образовательной
программе основного общего образования

человек

154

Численность учащихся по образовательной
программе среднего общего образования

человек

7

Численность (удельный вес) учащихся, успевающихна «4» и
«5» по результатам промежуточной
аттестации, от общей численности обучающихся

человек
(процент)

65 (24 %)

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по
русскому языку

балл

3,64

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по
математике

балл

3,64

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по
русскому языку

балл

44,4

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по
математике

балл

3,4

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые получили неудовлетворительные результатына ГИА
по русскому языку, от общей численности выпускников 9
класса

человек
(процент)

1 (4 %)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые получили неудовлетворительные результатына ГИА
по математике, от общей численности
выпускников 9 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по русскому
языку, от общей численности выпускников 11 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по
математике, от общей численности выпускников 11класса

человек
(процент)

1 (20%)

Образовательная деятельность

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,которые
не получили аттестаты, от общей
численности выпускников 9 класса

человек
(процент)

1 (4 %)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,которые
не получили аттестаты, от общей
численности выпускников 11 класса

человек
(процент)

1 (20%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
получили аттестаты с отличием, от общей численности
выпускников 9 класса

человек
(процент)

0 (0 %)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 11 класса

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся, которые
принимали участие в олимпиадах, смотрах,
конкурсах, от общей численности обучающихся

человек
(процент)

137 (51%)

Численность (удельный вес) учащихся – победителейи
призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
численности обучающихся, в том числе:

человек
(процент)
3 (0,4%)

− регионального уровня
− федерального уровня

0 (0%)

− международного уровня

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по
программам с углубленным изучением отдельныхучебных
предметов от общей численности
обучающихся

человек
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по
программам профильного обучения от общей
численности обучающихся

человек
(процент)

13 (5%)

Численность (удельный вес) учащихся по
человек
программам с применением дистанционных
(процент)
образовательных технологий, электронного обученияот общей
численности обучающихся

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся в рамкахсетевой
формы реализации образовательных программ от
общей численности обучающихся

человек
(процент)

0 (0%)

Общая численность педработников, в том числе
количество педработников:

человек

− с высшим образованием

0

− высшим педагогическим образованием

16

− средним профессиональным образованием

0

− средним профессиональным педагогическим
образованием
Численность (удельный вес) педработников с
квалификационной категорией от общей
численности таких работников, в том числе:
− с высшей
− первой

6
человек
(процент)
0 (0%)
3 (13 %)

Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы в
полном объеме в соответствиис ФГОС общего образования.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что
позволяет обеспечивать стабильных качественных результатов образовательных достижений
обучающихся.